El plan lector y la comprensión de textos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P. N° 70231 de Chachacumani Challapampa, distrito de Juli, Puno - 2014

• Autor: Mollinedo Cervantes, Norma
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Alas Peruanas
• Repositorio: UAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uap.edu.pe:20.500.12990/1967
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12990/1967
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Plan lector; Planificación pedagógica; Metodología activa; Evaluación; Comprensión de textos; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este trabajo tuvo como objetivo principal determinar de qué manera el plan lector influye en la comprensión de textos en estudiantes del sexto grado de la I.E.P N° 70231 de Chachacumani Challapampa, distrito de Juli, Puno-2014.La metodología utilizada fue de nivel descriptivo explicativo, de tipo aplicada al campo de la educación, su método es hipotético deductivo, porque se emplean técnicas de deducción e inducción dentro del estudio y el diseño no experimental de carácter transversal. La Población estuvo conformada por 210estudiantes de la estudiantes del I.E.P N° 70231 de Chachacumani Challapampa, distrito de Juli,, y la muestra por 38estudiantes, del 6° grado de primaria. .Las técnicas para recolectar información es la encuesta, el instrumento un cuestionario piloto conformado por 15 preguntas, elaboradas de acuerdo a los indicadores de la investigación, en este instrumento se mide las variables plan lector y comprensión de textos. Se utilizó pruebas estadísticas no paramétricas conocida como la prueba de Kruskal Wallis, Ji Cuadrada corregida por Yates y la Prueba de Friedman y el paquete estadístico SPSS para la elaboración de las tablas y gráficos. La prueba estadística revelo que con un nivel de sig = 0.05 y con un valor inferior al establecido por Ji cuadrado=7.82 con un 2T=7.920que el plan lector influye positivamente en la comprensión de textos en estudiantes del sexto grado, así también con un nivel de sig=0.05 y con un2T=0.025que el plan lector influye positivamente en el rendimiento académico y con un nivel de sig= 0.05 y con un 2T= 0.0376y 2T= 0.043 que el plan lector influye positivamente en el aprendizaje cognitivo y en la redacción de textos.