Enfoque Comunicativo Textual y sus Efectos en la Enseñanza de la Lecto Escritura en los Estudiantes del Primer Grado de Educación Primaria de la IEP Nº 70546 de Juliaca 2015

• Autor: Calsin Huanca, Marisela Pilar
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Andina Néstor Cáceres Velasquez
• Repositorio: UANCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uancv.edu.pe:UANCV/784
• Enlace del recurso: http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/784
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comunicativo Textual; Enseñanza de la Lecto Escritura; Educación Primaria

La investigación desarrollada trata esencialmente los efectos que tiene la aplicación del enfoque comunicativo textual en la lectoescritura de los estudiantes del primer grado de educación primaria en la institución educativa Nº 70546 Cerro Colorado de la ciudad de Juliaca durante el año 2015. Con el objetivo de determinar los efectos de la aplicación del enfoque comunicativo textual en el proceso de la lectoescritura de los estudiantes del primer grado de educación, se estudió la población identificada por los docentes, estudiantes conformante de la muestra de estudio; para el efecto se aplicaron instrumentos de recolección de datos como el cuestionario, la observación y la prueba respectivamente a fin de percibir la opinión de los docentes respecto del enfoque comunicativo y percibir en los estudiantes el aprendizaje de la lectoescritura en la IE Nº 70546 del nivel de educación primaria. Al analizar y medir la variable independiente enfoque comunicativo se ha determinado que existen muchas deficiencias en cuanto al manejo de estrategias metodológicas por parte de los docentes, así mismo en cuanto respecta a los conocimientos que poseen los maestros en torno a: conocimiento y dominio del enfoque comunicativo textual aplicación del enfoque comunicativo textual, las estrategias que se aplican y la utilización de materiales para el trabajo pedagógico de la lectoescritura respectivamente. La variable dependiente lectoescritura al ser analizada, ponderada, y medida se ha determinado que, los indicadores como son los niveles de lectura, el proceso lector y en cuanto respecta al proceso escritor; percibido a los estudiantes a un inicio se denotaba que era deficiente y con la aplicación del enfoque comunicativo estas han sido superadas tal como se observan en los resultados obtenidos en la investigación. Para el procesamiento estadístico se ha desarrollado mediante el análisis e interpretación de la información utilizando para el caso la estadística descriptiva e inferencial, cuyos resultados se presentan a través de cuadros y gráficos estadísticos, contrastándose estos resultados con la prueba de hipótesis z calculada (diferencia de medias) correspondiente. Siendo el resultado de la prueba de hipótesis a un nivel de significancia del 5%, prueba bilateral, donde al calcular el estadístico de prueba se presentó que ha sido mayor que el planteado para la hipótesis nula, aceptándose la hipótesis alterna y rechazándose la nula para la muestra experimentada. En el presente estudio se concluye que, la aplicación del enfoque comunicativo textual si tiene efectos significativos en la lectoescritura de los estudiantes del primer grado de educación primaria. La prueba estadística utilizada muestra que Zc = 6,43  Zt = 1,65 en la dimensión lectura, y Zc = 7,12  Zt = 1,65 en la dimensión escritura; lo que significa que como la prueba es bilateral y se ubica en la región critica de rechazo, entonces se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alterna Ha. es decir que la aplicación correcta del enfoque comunicativo textual para el aprendizaje de la lectoescritura si tiene efectos en el aprendizaje de los estudiantes del nivel de educación primaria.