Conocimiento De La Asignatura De Medio Ambiente Y Desarrollo Sostenible En Las Actitudes De Los Estudiantes Del Ii Semestre De La Facultad De Ciencias De La Salud De La Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez – Juliaca 2018

• Autor: Lazarte Ordoñez, Bethzabeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Andina Néstor Cáceres Velasquez
• Repositorio: UANCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uancv.edu.pe:UANCV/4926
• Enlace del recurso: http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/4926
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Medio ambiente, Desarrollo sostenible, Procedimientos psicopedagógicos, Actitudes ecoeficientes.; Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES

Con la finalidad académica de contribuir con el desarrollo de la Educación Ambiental en el Perú, ítem insertado en el marco de la Era del Conocimiento y las Comunicaciones que demanda el nuevo paradigma que digita el proceso de la globalización de la economía y la cultura medioambiental, se hace imprescindible que los procedimientos psicopedagógicos del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel universitario, se adecúen a las exigencias del desarrollo de la Currícula y el silabo por competencias, en tanto que el análisis de la situación problemática, acerca del conocimiento de las ciencias ambientales, el Medio Ambiente y el Desarrollo Sostenible, plantean como problema del conocimiento, la relación del ambiente y las actitudes ecoeficientes, con la psicología del conocimiento o las actitudes psicológicocognitivas. Por cuanto las cuestiones académicas referentes al medio ambiente, se presentan, como problemas Humano-Ambientales de urgente solución, por los peligros que enfrenta la humanidad, frente a las amenazas que ponen en riesgo la continuidad de la vida de la especie humana, de la biodiversidad y de los recursos humanos, en todas las esferas y espacios que sostienen la existencia en el planeta tierra. Pues, de lo que se trata, es de la búsqueda de alternativas actitudinales en el comportamiento humano, frente a los problemas que ocasiona el cambio iv climático y el calentamiento global, inducidos por la contaminación del aire, el agua y la tierra, la explotación indebida de los recursos naturales y las consecuencias de la explosión demográfica, que trae consigo, el hombre, la minería, la escasez de agua y los alimentos. Esta trágica situación humano ambiental, convoca a la educación ambiental, para que así mismo presente alternativas actitudinales, que por medio del currículo y el sílabo por competencias, pueda influir en la conciencia universitaria, para lograr el cambio de actitudes ecoeficientes, en favor del Desarrollo Sostenible, la calidad de vida, la armonía, equilibrio y equidad en la relación del hombre y la naturaleza, en el marco de los principios de la Ley de Educación superior y la Ley General del Ambiente, en cuyo principio de sostenibilidad, según el Art. V del Título preliminar demanda que: “La Gestión del Ambiente y de sus componentes así como el ejercicio y la protección de los derechos que establece la presente ley, se sustenta en la integración equilibrada de los aspectos sociales, ambientales y económicos del desarrollo nacional, así como en la integración equilibrada de los aspectos sociales, ambientales y económicos del Desarrollo Nacional, así como en la satisfacción de las necesidades de las actuales y futuras generaciones. Integración equilibrada, que conlleva definir el equilibrio ambiental, que como principio, relaciona el desarrollo económico y el manejo sostenible de los Recursos Naturales, situación que conlleva dilucidar el conflicto entre Preservación del Ambiente versus la Dinámica del Desarrollo Humano y que en su generalidad, ocasiona desequilibrios ambientales por efecto de la producción de impactos negativos a la “autosostenibilidad” de la naturaleza. v Principio que sustenta la declaración de Río de Janeiro de 1992, sobre Medio Ambiente y desarrollo, la Agenda 21 sobre el Tratado de Biodiversidad, la Eco-92, la Convención Internacional sobre el Clima, el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, el G-77 y el Derecho Internacional sobre el Medio Ambiente y la Biodiversidad y el Desarrollo; que sostienen la legalidad de los tratados y convenciones que gestiona la comunidad mundial en favor de la protección y conservación de la vida humana en su conjunto. Y, en vista que el logro de aprendizajes expresados como competencias se sustentan en la Epistemología de la Educación, a juicio de la Gnoseología, la Axiología y la Ontología de un enfoque Psicopedagógico Constructivista sobre el manejo conceptual de procedimientos y actitudes como partes integrantes del Constructivismo, los contenidos conceptuales, constituyen el marco de los conocimientos significativos de hechos, conceptos, leyes y principios relevantes para la construcción de las capacidades, habilidades y destrezas psicopedagógicas y didácticas que hacen posible el logro de objetivos actitudinales, en tanto disposiciones subjetivas favorables para la realización de actividades concretas. Por ello es que en el desarrollo del currículo y el sílabo por competencias de la asignatura de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, se ha enfatizado la capacidad de comprender, explicar, identificar, diferenciar y categorizar actitudes positivas ecoeficientes para resolver problemas ambientales y para emprender el Desarrollo Sostenible en el contexto de la formación personal y social del estudiante universitario de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca. vi La evaluación del componente actitudinal, relacionado con nuestros objetivos e hipótesis de investigación de Tesis, nos ha conducido a la construcción de un sistema de Escala de Medición de Actitudes de Bogardus Actualizado, instrumento a través del cual, se ha percibido la validación de los conocimientos transmitidos, relativos al cultivo de valores éticos, de compromisos ambientales sociales y culturales, así como el cultivo de actitudes ecoeficientes al servicio del desarrollo humano y el Desarrollo Sostenible, por mejores condiciones de vida, salud, equidad y equilibro ambiental al servicio de la calidad de vida de la sociedad peruana y mundial.