Aprendizaje basado en problemas y competencias del área de matemática en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa 51015 San Francisco De Borja del Cusco – 2021

• Autores: Coaquira Condori, Alicia Juana, Ramos Pumacari, Olmer
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/8601
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12918/8601
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Capacidades del area de matemática; Contexto de aprendizaje; Model ABP; Aprendizaje; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el presente trabajo de investigación, los estudiantes requieren un aprendizaje contextualizado, según sus necesidades y relacionen lo aprendido con su cotidianeidad, esto es posible mediante el aprendizaje basado en problemas, con la finalidad de lograr las competencias del Área de Matemática. Con tal motivo el objetivo se fundamenta en explicar la forma en cómo se utiliza el aprendizaje basado en problemas y en consecuencia si este provoca el desarrollo de las competencias del Área de Matemática. El método utilizado fue de tipo básico, con un alcance explicativo y diseño transversal y no experimental, porque se observaron los hechos presentes en los estudiantes, quienes fueron seleccionados mediante la técnica muestral probabilística, así se obtuvo un total de 130 estudiantes del cuarto grado de secundaria distribuido en 5 secciones, de lo cual se obtuvo la percepción de como se viene aplicando el modelo ABP en el proceso de enseñanza y su implicancia en el desarrollo de las competencias del Área de Matemática. Los resultados del estudio demuestran el poco uso o pliegue adecuado del aprendizaje basado en problemas, asimismo se observa un logro en inicio y proceso de las competencias del Área de Matemática de los estudiantes. Esta forma de despliegue explica la necesidad de mejorar el uso del modelo ABP y aprovechar las bondades de esta con el fin de lograr el pleno u óptimo desarrollo de las competencias y capacidades del Área de Matemática.