Aprendizaje Basado en Problemas y el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Secundaria – UNDAC 2017

• Autor: Navarro Porras, Ana María
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
• Repositorio: UNDAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.undac.edu.pe:undac/996
• Enlace del recurso: http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/996
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Problemas de aprendizaje; Rendimiento académico; Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía)

La realidad educativa actual nos invita a buscar la aplicación de nuevos paradigmas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, por muchos años nuestros estudiantes eran cognitivos los llenábamos de conceptos y muchas veces los exámenes eran memorísticos y quienes obtenían los mejores calificativos eran justamente los que dominaban la memoria que eran la mínima cantidad de estudiantes y esto daba como resultado un bajo rendimiento académico. Sin embargo, este tipo de aprendizaje en la actualidad ya no resulta positivo, los estudiantes deben construir sus propios aprendizajes a partir de sus conocimientos previos para lograr un nuevo conocimiento que lo ayude a resolver problemas inmediatos lo cual se pretende incentivar con la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas justamente para mejorar el rendimiento académico. En la presente investigación se consideró que las variables como: aprendizaje basado en problemas y el rendimiento académico son centrales para poder explicar un conjunto de problemas de aprendizaje a los que se enfrentan los estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC, en consecuencia, se ha priorizado el estudio de ambas variables en estudiantes de la población elegida como objeto de Investigación, por lo que se plantea el siguiente problema general: ¿De qué manera la aplicación del método de aprendizaje basado en problemas ABP influye en el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria – UNDAC 2017? - 6 - Del mismo modo tuvimos que probar la hipótesis siguiente: La aplicación del método de aprendizaje basado en problemas ABP influye positivamente en el rendimiento académico en los estudiantes del de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC 2017. Asimismo, la investigación tiene como metodología una investigación posee el enfoque cuantitativo, según su finalidad es aplicada, según su profundidad es descriptivo – explicativo; con un diseño Cuasi experimental con un solo grupo. Después de desarrollar la investigación durante un semestre sea obtenido los siguientes resultados:  La aplicación del aprendizaje basado en problemas, nos permite afirmar que los estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC 2017, relacionan los conocimientos teóricos con la practica en los procesos de aprendizaje, comunican su resultado con facilidad y finalmente transfieren a otros contextos. Un sustento importante para esta conclusión está en la “Ciencia Cognitiva” (Lakoff y Núnez, 2000), según la cual las estructuras que construyen las personas tienen su origen en el desarrollo de los procesos cognitivos para lograr el desarrollo de capacidades y en consecuencia mejora el Rendimiento Académico.  La aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en los estudiantes del de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC 2017, respecto al - 7 - Rendimiento Académico desarrollo es satisfactorio así lo demuestran los resultados, durante el proceso de desarrollo de las temáticas en la asignatura de Realidad Nacional, el grupo de trabajo mejoró significativamente el desarrollo de sus capacidades de: Analiza, Deduce, Discrimina, e Interpreta, etc. Es así que se observa claramente un incremento en las capacidades de Analiza en los estudiantes, en el nivel óptimo pasaron de un 10,0% a un 30,0%; en la capacidad de deduce en el nivel óptimo pasaron de 10,0% a 25,0%; en la capacidad de discrimina en el nivel óptimo pasaron de 10,0% a 25,0% y en la capacidad de interpreta en el nivel óptimo pasaron de 10,0% a 20,0%; Nuestra experiencia empírica, guiada hacia el desarrollo del aprendizaje basado en problemas, nos permite afirmar que los resultados proporcionan información significativa sobre la mejora del Rendimiento Académico en los estudiantes.  Con la aplicación del Aprendizaje basado en Problemas en los estudiantes del de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC 2017, existen diferencias significativas en el rendimiento académico porque los resultados de la pre prueba fue en promedio de 8,75 puntos y las notas de ellos se dispersan en promedio de 1,916 puntos con respecto a la media aritmética, mientras que los resultados de la post prueba fue en promedio de 11,85 puntos y las notas de ellos se dispersan en promedio de 2,412 puntos con respecto al valor - 8 - central, es deducir se evidencia un avance significativo de 3,10 puntos en promedio  El desarrollo de la Aplicación del aprendizaje Basado en Problemas en los estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC 2017, es significativo, ya que los resultados de la contrastación de hipótesis lo demuestran para el que se utilizó la prueba t-student, obteniendo los siguientes resultados que l to = 9,304l > l tc = 1,7291l; Por lo tanto los resultados del rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado significativamente el rendimiento académico.  Podemos afirmar que, con el desarrollo del aprendizaje basado en problemas se obtuvo mayor éxito en el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria de la UNDAC 2017, asimismo conduce a la independencia de criterio y competencia de habilidades por que promueve en los estudiantes la capacidad de dirigir su propio entendimiento a través de la comprobación (conducta cognitiva).