Influencia del método aula invertida en el rendimiento académico de la competencia explica del área de Ciencia y Tecnología, en los estudiantes del 2° grado de educación secundaria de la IE N° 821131 “Miraflores”, Cajamarca, 2025

• Autor: Muñoz Ramos, Kely Lisbeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/8976
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/8976
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aula invertida; competencia explica; Ciencia y Tecnología; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del método aula invertida en el nivel de logro de la competencia Explica el mundo físico del área de Ciencia y Tecnología, en los estudiantes del 2° grado de secundaria de la IE N.º 821131 “Miraflores”, Cajamarca, 2025. El estudio fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño cuasi experimental, trabajando con dos grupos (experimental y control). La población estuvo conformada por 60 estudiantes, distribuidos en 30 estudiantes del 2° “A” (grupo experimental) y 30 del 2° “B” (grupo control). Como instrumento de recolección de datos se utilizó una prueba objetiva (pretest y postest). Los resultados evidenciaron que, en el pretest, la mayoría de estudiantes se encontraba en el nivel de Inicio (86.7% experimental y 83.3% control). Sin embargo, tras la aplicación del aula invertida, el grupo experimental mostró un avance significativo: 63.3% alcanzó el nivel Logrado esperado y 20% el nivel Destacado. En contraste, el grupo control solo logró un 33.3% en Logrado esperado y ninguno en Logro destacado. Asimismo, los promedios del grupo experimental pasaron de 8.63 puntos en el pretest (nivel Inicio) a 15.70 puntos en el postest (nivel Logrado), con un incremento de 7.07 puntos. Estos hallazgos fueron confirmados mediante la prueba estadística t de Student, que arrojó un valor de significancia p < 0.001. En conclusión, se establece que el aula invertida influyó significativamente en la mejora del nivel de logro de la competencia explica el mundo físico en los estudiantes de 2° grado de secundaria.