Aplicación de situaciones didácticas de Guy Brousseau y su efecto en el aprendizaje de números enteros en estudiantes de Primer Grado de Secundaria de la IEP Rey Josías de Cajamarca - 2019

• Autor: Arroyo Saldaña, Lidia Alcira
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/9739
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/9739
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: aprendizaje de números enteros; situación a-didáctica; situación didáctica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de Investigación, tuvo como objetivo general, determinar el efecto de la aplicación de la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) de Guy Brousseau, en el aprendizaje sobre adición y sustracción de los números enteros en estudiantes del primer grado de secundaria de la IEP Rey Josías de Cajamarca-2019. La investigación fue de tipo aplicativa, enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental, la muestra estuvo conformada por 17 estudiantes (GE) y 16 estudiantes (GC). Para la recolección de datos se aplicó un Pre test y un Post test. Los resultados demostraron que la aplicación de TSD, tuvo un efecto significativo. Al comparar las medias entre el pre test y el post test arrojó el 45,6%. Asimismo, se determinó en GE la diferencia de medias por dimensión, así en la dimensión traduce cantidades a expresiones numéricas alcanzó el 39,5%, en la dimensión comunica su comprensión sobre los números y las operaciones fue de 46,1%; en la dimensión usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo arrojó un 49,2%, y en la dimensión argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones fue de 49,35%. La comparación de medias entre el post test de ambos grupos fue de -6,76 a favor del grupo experimental, con el 52,94%. Lo contrario sucedió en lo que respecta al grupo de control, con el 56,25%. en el nivel de inicio.