Sobre el cambio del currículo escolar en la contemporaneidad

• Autor: Lopes Da Barra, Valdeniza
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Pontificia Universidad Católica del Perú
• Repositorio: PUCP-Institucional
• Lenguaje: portugués
• OAI Identifier: oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/182121
• Enlace del recurso: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/24226/22984; https://doi.org/10.18800/educacion.202102.001
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Currículo; Escuela; Contemporaneidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En este texto se analiza el currículo escolar en tres momentos. Inicialmente, promueve una interlocución con estudiosos brasileños que discuten explícitamente el currículo escolar en la realidad brasileña. En seguida, identifica algunas raíces de la coyuntura que induce a un cambio de rumo de la lógica que preside el currículo, ante a la especificidad del conocimiento y, desde cierto momento, tratando de las diversas cuestiones culturales contemporáneas. Para eso, se utilizan perspectivas teóricas que tematizan el paradigma de la historicidad, la postmodernidad y el “amplio tiempo” presente. Así, indica a la emergencia y a los desafíos de temas borrados, rememorados, reformulados, inaugurados (conflictos étnico-raciales, medio ambiente, sexualidad y otros), instituyendo nuevas relaciones entre pasado, presente y futuro. Al fin, muestra el cambio del currículo escolar en dos documentos estructurales y reguladores del tema en el Brasil contemporáneo.