Tratamiento de la lengua quechua en una institución educativa EIB de fortalecimiento en una comunidad rural de Ayacucho

• Autores: Ccasa Sueldo, Ivan, Olortegui Artica, Gabriela, Quispe Caceres, Guisell Maybeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Cayetano Heredia
• Repositorio: UPCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upch.edu.pe:20.500.12866/16992
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12866/16992
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación Intercultural Bilingüe; Tratamiento del Quechua; Estrategias; Uso Oral y Escrito; Materiales y Procesos de Enseñanza-Aprendizaje; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.02

Esta investigación tuvo como finalidad describir el tratamiento de la lengua quechua en una institución educativa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) de fortalecimiento en una comunidad rural de Ayacucho. Se enfatizó en las estrategias, uso oral y escrito, y materiales usados durante el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en quechua. La investigación fue de enfoque cualitativo, diseño etnográfico y tipo descriptivo. La población con la que se trabajó estuvo compuesta por 229 actores educativos y comunitarios de la institución educativa EIB de fortalecimiento. La muestra fue de 38 estudiantes, 4 padres de familia (PPFF), 5 docentes y director educativo y 4 autoridades comunales. Las técnicas utilizadas para el recojo de información fueron la entrevista y la observación. Los instrumentos utilizados fueron la guía de entrevista y la guía de observación. Los resultados mostraron que el tratamiento de la lengua quechua no se aplica de manera pertinente a la categorización de la institución educativa EIB de fortalecimiento. En relación con este resultado se identificó que las estrategias usadas para el tratamiento del quechua son: canciones, plan lector, adivinanzas y cuentos, los cuales son usados de manera inadecuada e insuficiente. En cuanto al uso oral y escrito del quechua, se observó que los estudiantes prefieren y manifiestan la necesidad de usar oralmente el quechua en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero los docentes usan principalmente el castellano en sus interacciones orales; en cuanto a la escritura, esta es usada únicamente como un elemento ornamental dentro de la institución educativa. Finalmente, la mayoría de los docentes no hacen uso de los libros en quechua proporcionados por el Estado. En cuanto a los materiales que los docentes elaboran en quechua se encontró únicamente algunas canciones o adivinanzas escritas en papelotes. En conclusión, la forma en la que se desarrolla el tratamiento del quechua en la institución educativa perjudica el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y vulnera sus derechos a una educación de calidad y pertinente a su contexto cultural y lingüístico.