Estrategias didácticas y logro de competencias científicas en estudiantes de la especialidad Ciencia Tecnología y Ambiente, UNA Puno - 2023

• Autor: Merma Flores, Roxana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional del Altiplano
• Repositorio: UNAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unap.edu.pe:20.500.14082/24114
• Enlace del recurso: https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/24114
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias científicas; Estrategias didácticas; Estudiantes; Logro de competencias; Universitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las estrategias didácticas dependen en gran medida de su correcta implementación y de la formación del docente en su aplicación. Diversos estudios han resaltado que la falta de formación o recursos adecuados puede limitar el impacto de las estrategias didácticas en el logro de competencias científicas; por lo que el objetivo fue determinar la relación entre estrategias didácticas y el logro de competencias científicas en estudiantes de la Especialidad Ciencia Tecnología y Ambiente, UNA PUNO-2023. La investigación fue descriptivo - correlacional, el diseño no experimental. La población fueron 249 alumnos universitarios y la muestra fueron 160 estudiantes universitarios. Además, la técnica pertinente para el recojo de evidencias fue la encuesta y se aplicó dos cuestionarios. Los resultados fueron que el 49,4 % de los estudiantes indicaron que las estrategias didácticas tuvieron un nivel regular, mientras que el 77,5 % opinaron que la estrategia de aprendizaje basado en problemas se encuentra en un nivel bajo, el 35 % de los estudiantes indicaron que las competencias científicas se encuentran en un nivel regular, el 45,6 % indicaron la actitud hacia la ciencia se encuentra en un nivel bajo. Por otro lado, existe relación positiva y moderada entre las estrategias didácticas y la dimensión conocimiento científico (0,552), capacidad científica (0,603), actitud hacia la ciencia (0,527) y contexto con situaciones diversas (0,667). Concluyendo que, existe relación positiva y moderada entre las estrategias didácticas y el logro de competencias científicas en los estudiantes (p-valor = 0,000 y Rho = 0,635).