Los prototipos como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en el área de ciencia tecnología y ambiente, en estudiantes del nivel secundario de la institución educativa Juan Domingo Zamácola y Jáuregui del distrito de Cerro Colorado, Arequipa

• Autor: Linares Villareal, Luz Amelia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/15747
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12773/15747
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias Científicas en Estudiantes; Ciencias y Tecnología; Estrategia Didáctica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de la investigación, mejorar el desarrollo de las competencias científicas luego de aplicar experimentalmente los prototipos como estrategia didáctica en el proceso de indagación y resolución de problemas en el área de ciencia y tecnología, Se evaluó en dos momentos: un examen escrito inicial o pre test, con la finalidad de verificar el nivel de logro de las capacidades con que llegan los estudiantes a quinto grado de secundaria, y luego un examen escrito como prueba de evaluación de salida o post test para evaluar el nivel de logro de las capacidades al finalizar el experimento. Para evaluar la hipótesis, se comparó los resultados del grupo control y experimental en ambos test respecto al desarrollo de cuatro capacidades de las competencias planteadas en el área de ciencia y tecnología en estudiantes del quinto grado de secundaria. Se aplicaron las preguntas N°1, N°2, N°3, N°6, N°8, N°9, N°12, N°13, N°14, N°19 y N° 20 de la prueba de diagnóstico mecánico Halloun-Hestenes o inventario de conceptos de fuerza relacionados al movimiento. Se obtuvo logro destacado con un rango de variación de 28,2% en ítems que evaluaron las capacidades problematiza situaciones para hacer indagación y, comprende y usa conocimientos científicos sobre los seres vivos, materia y energía. En cambio, otros ítems evaluaron las capacidades problematiza situaciones para hacer indagación, analiza datos e información y, comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; obteniéndose logro suficiente en un rango de variación de 18,6%.