Percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Puno

• Autor: Cano Calderon, Melizza Antonieta
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional Del Altiplano
• Repositorio: UNAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:https://repositorio.unap.edu.pe:20.500.14082/8795
• Enlace del recurso: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/8795
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Control de la Gestión Administración; Percepción del Proceso de Autoevaluación y Acreditación en Docentes de Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Puno; Autoevaluación y Acreditación

La investigación surgió del siguiente problema ¿cuál es el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad de Puno? Para alcanzar la calidad educativa, las instituciones educativas necesitan reflexionar sobre las metas que se proponen alcanzar, identificar y priorizar los desafíos que requieren superar para lograr la formación integral de los estudiantes., el cual tuvo como objetivo general describir el nivel de percepción del proceso de autoevaluación y acreditación en docentes de instituciones educativas de nivel primaria, para ello se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento se aplicó el cuestionario, el diseño de investigación fue descriptivo, la población la conformaron un total de 630 docentes del distrito de Puno, siendo la muestra un total 122 docentes de las cuatros diferentes instituciones, seleccionadas por el muestreo aleatorio simple. La hipótesis general que planteamos es que los docentes de las instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad Puno se encuentran en un nivel de logro medio respecto a la percepción del proceso de autoevaluación y acreditación. Al finalizar la investigación se concluyó que el nivel de percepción de los docentes del distrito de Puno, respecto al proceso de autoevaluación y acreditación de la escuelas de nivel primaria, se encuentra en un nivel de logro medio en tres de las dimensiones y que solo en la dimensión de gestión estratégica se tiene un nivel logrado, lo que evidencia que los docentes conocen con certeza varios aspectos en cuanto a la institución educativa.