Tutorial Action and the Development of the Competences of the Democratic and Intercultural Citizen Exercise
Descripción del Articulo
This article addresses tutorial and citizen development in high school students, the objective was to establish the relationship between the tutorial action and the development of democratic and intercultural citizenship exercise competencies in fifth grade students of the secondary level of public...
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| Fecha de Publicación: | 2019 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/330 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/330 |
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This article addresses tutorial and citizen development in high school students, the objective was to establish the relationship between the tutorial action and the development of democratic and intercultural citizenship exercise competencies in fifth grade students of the secondary level of public institutions of Network No. 06 of Callao. The research was quantitative, not experimental, descriptive correlational, basic and cross-sectional. The population was composed of 489 students, the sample being determined by 215 students, who were applied a questionnaire as a survey to collect information. The results show that there is a moderate and positive relationship between the tutorial action and the development of the competencies of the democratic and intercultural citizenship exercise, given that the Spearman's Rho is 0.404, with a significance value of p = .003 compared to the α = .05 where it is found that (p <α). |
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Tutorial Action and the Development of the Competences of the Democratic and Intercultural Citizen ExerciseAcción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e interculturalGallarday-Morales, SantiagoFlores-Asencios, AliciaPadilla-Guzmán, ManuelLópez-Novoa, IbisNorabuena-Figueroa, EmersonAcción tutorialCompetencias ciudadanasCompetencias democráticasCompetencias interculturalesTutorial ActionCitizen CompetitionsDemocratic CompetencesIntercultural CompetencesThis article addresses tutorial and citizen development in high school students, the objective was to establish the relationship between the tutorial action and the development of democratic and intercultural citizenship exercise competencies in fifth grade students of the secondary level of public institutions of Network No. 06 of Callao. The research was quantitative, not experimental, descriptive correlational, basic and cross-sectional. The population was composed of 489 students, the sample being determined by 215 students, who were applied a questionnaire as a survey to collect information. The results show that there is a moderate and positive relationship between the tutorial action and the development of the competencies of the democratic and intercultural citizenship exercise, given that the Spearman's Rho is 0.404, with a significance value of p = .003 compared to the α = .05 where it is found that (p <α).El presente artículo aborda el tema de la tutoría y el desarrollo ciudadano en estudiantes de educación secundaria, el objetivo fue establecer la relación entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural en estudiantes del quinto grado del nivel secundaria de instituciones públicas de la Red N° 06 del Callao. La investigación fue cuantitativa, no experimental, descriptiva correlacional, de tipo básica y transeccional, la población lo conformaron 489 estudiantes, siendo la muestra determinada por 215 estudiantes, a quienes se les aplico un cuestionario a modo de encuesta para recoger la información. Los resultados muestran que existe relación moderada y positiva entre la acción tutorial y el desarrollo de las competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural, dado que el Rho de Spearman es igual a 0.404, con un valor de significación p = .003 en comparación con el α = .05 donde se constata que (p < α). Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2019-05-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/htmltext/htmlhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/33010.20511/pyr2019.v7n2.330Propósitos y Representaciones. 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Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida de Yucatán./*ref*/Comezaña, K. (2013). La gestión tutorial, según el reporte del docente y su relación con el nivel de satisfacción de los estudiantes de secundaria (Tesis de maestría). Universidad de San Martín de Porres, Lima. Recuperado de http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/handle/usmp/664 Chaux, E. (2012). Educación convivencia y agresión escolar. Taurus. Lima/*ref*/Delgado, M. (2016). Aprendo a convivir, comunicándome en las reuniones de aula en una Institución Educativa de Comas. Lima: Pontificia Universidad Católica de Lima. Diccionario de psicología científica y filosófica (s/f). Recuperado de: http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Metodo-Hipotetico-Deductivo.htm/*ref*/Espinoza, I., Ojeda, P., Pinillo, l., & Segura, S. (2010). Convivencia escolar en una escuela básica municipal de la reina. Conocimiento de su manual de convivencia: un estudio de caso. Santiago: Universidad Andrés Bello./*ref*/Falcón, G. (2016). 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