Creatividad pedagógica en educación básica infantil en América Latina: una revisión sistematizada

• Autores: Simeón Aguirre, Erika Elodia, Aguirre Canales, Vilma Isaura, Atoc Calvo, Pablo Leonardo, Donayre Villanueva, María Rosario, Carcausto Calla, Wilfredo Humberto
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional del Centro de Perú
• Repositorio: Revistas - Universidad Nacional del Centro de Perú
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.uncp.edu.pe:article/1473
• Enlace del recurso: https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/1473
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Creatividad pedagógica; educación infantil; pensamiento crítico; innovación educativa; estrategias metodológicas; Pedagogical creativity; early childhood education; critical thinking; educational innovation; methodological strategies; criatividade pedagógica; educação infantil; pensamento crítico; inovação educacional; estratégias metodológicas

O objetivo desta pesquisa foi revisar sistematicamente estudos sobre a criatividade pedagógica na educação básica infantil no contexto latino-americano. Este trabalho se iniciou com uma busca nas bases de dados Scopus, Scielo, Ebsco e ProQuest entre os anos de 2011 e 2020. A análise dos estudos selecionados mostrou aspectos como: a) A criatividade pedagógica busca a transformação da prática docente por meio do uso de estratégias inovadoras durante o processo educacional, b) As metodologias inovadoras utilizadas pelos professores em sala de aula estimulam nos alunos o desenvolvimento de uma mentalidade criativa e crítica para resolver situações desafiadoras, c) A conceituação inadequada de criatividade em alguns professores gera dificuldades no aprimoramento da prática pedagógica e na aprendizagem dos estudantes, razão pela qual se sugere a formação contínua. Conclui-se que, nos últimos anos, as publicações sobre o tema da criatividade pedagógica na educação infantil básica tendem a aumentar, destacando-se a Colômbia por possuir um maior número de produções científicas. Quanto ao aspecto metodológico, identificou-se que a abordagem qualitativa, o desenho fenomenológico e a pesquisa-ação são os mais utilizados pelos autores. Finalmente, ficou claro que a aplicação de estratégias metodológicas criativas e inovadoras pelos professores teve um impacto positivo na aprendizagem dos alunos.