Early Childhood Neglect, Toxic Stress, and Neurodevelopment
Descripción del Articulo
Varios y recientes estudios neurocientíficos han acumulado evidencia empírica sobre la maduración y los procesos del neurodesarrollo que ocurren en el cerebro humano durante los primeros meses y años de vida. Esta inmadurez le da al cerebro bajo construcción gran plasticidad y capacidad de aprendiza...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2019 |
| Institución: | Universidad Católica San Pablo |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Católica San Pablo |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.ucsp.edu.pe:article/185 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/185 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | neurodevelopment early childhood parenting neglect toxic stress neurodesarrollo primera infancia paternidad negligencia estrés |
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Early Childhood Neglect, Toxic Stress, and NeurodevelopmentPrimera infancia, estrés tóxico y neurodesarrolloDe-Bofarull, IgnasiCarballo-Marquez, AnnaBuxarrais, Maria Rosaneurodevelopmentearly childhoodparentingneglecttoxic stressneurodesarrolloprimera infanciapaternidadnegligenciaestrésVarios y recientes estudios neurocientíficos han acumulado evidencia empírica sobre la maduración y los procesos del neurodesarrollo que ocurren en el cerebro humano durante los primeros meses y años de vida. Esta inmadurez le da al cerebro bajo construcción gran plasticidad y capacidad de aprendizaje, pero a la vez lo deja con mayor vulnerabilidad a los agentes tóxicos y dañinos del medio ambiente. De esta manera, se considera que la calidad del cuidado recibido en la niñez temprana y el abuso en forma de negligencia emocional influyen directamente sobre la arquitectura y la funcionalidad del cerebro en desarrollo. Ambos producen una respuesta psicológica de estrés (tóxico) crónico y sostenido, lo cual es un factor de riesgo para el desarrollo tanto de enfermedades físicas como mentales (ansiedad y depresión) en la adolescencia y la adultez. En este sentido, se propone un modelo de prevención en el cual los primeros cuidadores (familia y colegio) actúan apropiadamente contribuyendo para mejorar el éxito escolar.Several and recent neuroscientific studies have accumulated empirical evidence about the maturation and neurodevelopmental processes that occur in the human brain during the first months and years of life. This immaturity gives the human brain under construction greater plasticity and learning capacity, but also leads to greater vulnerability to harmful and toxic agents from the environment. Therefore, it is considered that the care quality received in early childhood and child abuse in the form of emotional neglect, directly influence the architecture and functionality of the developing brain, both of which would elicit physiological responses of chronic and sustained (toxic) stress, being a key risk factor for the development of both physical and mental illness (anxiety and depression) in adolescence and adulthood. In this sense, a prevention model is proposed in which the first caregivers (family and school) act appropriately contributing to improve school success.Universidad Católica San Pablo2019-06-20info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtículo de revisiónReview articleapplication/pdftext/xmlhttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/18510.36901/em.v4i1.185Educationis Momentum; Vol. 4 Núm. 1 (2018): Educationis Momentum; 79-104Educationis Momentum; Vol. 4 No. 1 (2018): Educationis Momentum; 79-1042517-98532414-1364reponame:Revistas - Universidad Católica San Pabloinstname:Universidad Católica San Pabloinstacron:UCSPspahttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/185/205https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/185/1729Derechos de autor 2018 Ignasi De-Bofarull, Anna Carballo-Marquez, Maria Rosa Buxarraishttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.ucsp.edu.pe:article/1852026-05-11T04:38:28Z |
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Varios y recientes estudios neurocientíficos han acumulado evidencia empírica sobre la maduración y los procesos del neurodesarrollo que ocurren en el cerebro humano durante los primeros meses y años de vida. Esta inmadurez le da al cerebro bajo construcción gran plasticidad y capacidad de aprendizaje, pero a la vez lo deja con mayor vulnerabilidad a los agentes tóxicos y dañinos del medio ambiente. De esta manera, se considera que la calidad del cuidado recibido en la niñez temprana y el abuso en forma de negligencia emocional influyen directamente sobre la arquitectura y la funcionalidad del cerebro en desarrollo. Ambos producen una respuesta psicológica de estrés (tóxico) crónico y sostenido, lo cual es un factor de riesgo para el desarrollo tanto de enfermedades físicas como mentales (ansiedad y depresión) en la adolescencia y la adultez. En este sentido, se propone un modelo de prevención en el cual los primeros cuidadores (familia y colegio) actúan apropiadamente contribuyendo para mejorar el éxito escolar. |
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