"El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones de los docentes sobre sus competencias para construir normas de convivencia y resolver conflictos en el aula. Para ello, se realizó la recolección de información a partir de una metodología cualitativa, que consistió en 6 reunion...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Corilla Usquiano, Heydi Jennifer
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/30783
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12404/30783
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Personal docente--Actitudes
Solución de conflictos
Ambiente educativo
Disciplina escolar
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
id PUCP_f7b29c97c193d5ee3bab19a21f281bc3
oai_identifier_str oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/30783
network_acronym_str PUCP
network_name_str PUCP-Tesis
repository_id_str .
dc.title.none.fl_str_mv "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
title "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
spellingShingle "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
Corilla Usquiano, Heydi Jennifer
Personal docente--Actitudes
Solución de conflictos
Ambiente educativo
Disciplina escolar
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
title_short "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
title_full "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
title_fullStr "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
title_full_unstemmed "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
title_sort "El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
author Corilla Usquiano, Heydi Jennifer
author_facet Corilla Usquiano, Heydi Jennifer
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Rivera Talavera, Gonzalo Eduardo
dc.contributor.author.fl_str_mv Corilla Usquiano, Heydi Jennifer
dc.subject.none.fl_str_mv Personal docente--Actitudes
Solución de conflictos
Ambiente educativo
Disciplina escolar
topic Personal docente--Actitudes
Solución de conflictos
Ambiente educativo
Disciplina escolar
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.subject.ocde.none.fl_str_mv https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
description La presente investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones de los docentes sobre sus competencias para construir normas de convivencia y resolver conflictos en el aula. Para ello, se realizó la recolección de información a partir de una metodología cualitativa, que consistió en 6 reuniones grupales en las que participaron 12 docentes de educación secundaria. En dichas reuniones los docentes discutieron y reflexionaron, a partir de técnicas grupales, sobre su rol en la promoción de la convivencia escolar. Los resultados se organizaron en cuatro temas principales: normas de convivencia, características de los conflictos, resolución de conflictos, y el cambio de percepciones y la cultura punitiva como desafío persistente. Se identificó que muchos de los participantes atribuyen la responsabilidad de la resolución de conflictos en el aula a los padres de familia, auxiliares, subdirectores o psicólogos, evitando así abordarlos. Al finalizar el taller, los participantes manifestaron el cambio de sus percepciones respecto a los vínculos que establecen con los estudiantes y su agencia para resolver los conflictos que se dan en su aula. Un tema recurrente a lo largo del taller fue el uso del castigo y la percepción de ser la mejor estrategia que usan los docentes para resolver conflictos o el incumplimiento de las normas. Se discute la necesidad de tener espacios de reflexión con los docentes respecto al tema antes de introducirlos al fortalecimiento de estrategias de resolución de conflictos, además de un acompañamiento más extenso que favorezca el fortalecimiento de sus competencias.
publishDate 2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-05-15T20:56:08Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2025
dc.date.issued.fl_str_mv 2025-05-15
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12404/30783
url http://hdl.handle.net/20.500.12404/30783
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/
dc.publisher.es_ES.fl_str_mv Pontificia Universidad Católica del Perú
dc.publisher.country.none.fl_str_mv PE
dc.source.none.fl_str_mv reponame:PUCP-Tesis
instname:Pontificia Universidad Católica del Perú
instacron:PUCP
instname_str Pontificia Universidad Católica del Perú
instacron_str PUCP
institution PUCP
reponame_str PUCP-Tesis
collection PUCP-Tesis
bitstream.url.fl_str_mv https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/75a3a040-0d84-44e2-a4b8-d72a0158a036/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/a1b6de8d-3e3b-4d2b-ba58-6abbad8f1eb1/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/946bb33f-e3e0-4cdc-93f9-6ff232d5fa4f/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/aeec961a-79e4-4c53-8016-ba8a8090e61c/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/f8e43158-66a1-4b40-886a-45b102cdea92/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/66b56dde-fcbf-4050-827b-d05d8dec5746/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/42887494-8b64-4d55-8602-a50e799ff60e/download
https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/4feb6dd9-ad1e-4848-a893-eb4d2797f774/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 6a643b0485eda003c0e2e10080f5e7b5
1d06731024d955b476fa8df9165b4af3
3cce22cdbfa6875906fb15a718e73ab5
bb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4
39d51c011aa8654069573dd180ecf082
cafa86c85062cf4645a80eee4d62b664
6a71c74092a09c118219411e59eadd0d
0f7e0a6b9933df5f6fec2bc88330c167
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de Tesis PUCP
repository.mail.fl_str_mv raul.sifuentes@pucp.pe
_version_ 1839177529170067456
spelling Rivera Talavera, Gonzalo EduardoCorilla Usquiano, Heydi Jennifer2025-05-15T20:56:08Z20252025-05-15http://hdl.handle.net/20.500.12404/30783La presente investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones de los docentes sobre sus competencias para construir normas de convivencia y resolver conflictos en el aula. Para ello, se realizó la recolección de información a partir de una metodología cualitativa, que consistió en 6 reuniones grupales en las que participaron 12 docentes de educación secundaria. En dichas reuniones los docentes discutieron y reflexionaron, a partir de técnicas grupales, sobre su rol en la promoción de la convivencia escolar. Los resultados se organizaron en cuatro temas principales: normas de convivencia, características de los conflictos, resolución de conflictos, y el cambio de percepciones y la cultura punitiva como desafío persistente. Se identificó que muchos de los participantes atribuyen la responsabilidad de la resolución de conflictos en el aula a los padres de familia, auxiliares, subdirectores o psicólogos, evitando así abordarlos. Al finalizar el taller, los participantes manifestaron el cambio de sus percepciones respecto a los vínculos que establecen con los estudiantes y su agencia para resolver los conflictos que se dan en su aula. Un tema recurrente a lo largo del taller fue el uso del castigo y la percepción de ser la mejor estrategia que usan los docentes para resolver conflictos o el incumplimiento de las normas. Se discute la necesidad de tener espacios de reflexión con los docentes respecto al tema antes de introducirlos al fortalecimiento de estrategias de resolución de conflictos, además de un acompañamiento más extenso que favorezca el fortalecimiento de sus competencias.The purpose of this research was to explore teachers' perceptions of their skills in establishing standards of coexistence and resolving conflicts in the classroom. To achieve this, data were collected using a qualitative methodology, consisting of six group meetings with the participation of twelve secondary school teachers. During these meetings, teachers engaged in discussions and reflections, utilizing group techniques to examine their role in promoting positive school coexistence. The findings were categorized into four main themes: standards of coexistence, characteristics of conflicts, conflict resolution, and changes in perception, with punitive culture remaining a persistent challenge. It was observed that many participants attributed the responsibility for resolving classroom conflicts to parents, teaching assistants, assistant principals, or psychologists, thereby avoiding direct involvement in conflict resolution themselves. By the end of the workshop, participants reported a shift in their perceptions regarding the relationships they establish with students and their role in addressing conflicts within their classrooms. A recurring theme throughout the sessions was the use of punishment, as many teachers perceived it to be the most effective strategy for managing conflicts or enforcing rules. The study highlights the importance of providing teachers with spaces for reflection on these issues before introducing conflict resolution strategies. Additionally, it emphasizes the need for more sustained support to strengthen their skills.spaPontificia Universidad Católica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/Personal docente--ActitudesSolución de conflictosAmbiente educativoDisciplina escolarhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01"El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aulainfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:PUCP-Tesisinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPSUNEDUMaestro en Cognición, Aprendizaje y DesarrolloMaestríaPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de PosgradoCognición, Aprendizaje y Desarrollo40750433https://orcid.org/0009-0006-3903-454170184947199237Vera Ruiz, AngelaRivera Talavera, Gonzalo EduardoGutiérrez Villa, Gloria Margaritahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER.pdfCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER.pdfTexto completoapplication/pdf641815https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/75a3a040-0d84-44e2-a4b8-d72a0158a036/download6a643b0485eda003c0e2e10080f5e7b5MD51trueAnonymousREADCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER_T.pdfCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER_T.pdfReporte de originalidadapplication/pdf15089359https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/a1b6de8d-3e3b-4d2b-ba58-6abbad8f1eb1/download1d06731024d955b476fa8df9165b4af3MD52falseAdministratorREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81166https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/946bb33f-e3e0-4cdc-93f9-6ff232d5fa4f/download3cce22cdbfa6875906fb15a718e73ab5MD53falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/aeec961a-79e4-4c53-8016-ba8a8090e61c/downloadbb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4MD54falseAnonymousREADTEXTCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER.pdf.txtCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER.pdf.txtExtracted texttext/plain184768https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/f8e43158-66a1-4b40-886a-45b102cdea92/download39d51c011aa8654069573dd180ecf082MD55falseAnonymousREADCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER_T.pdf.txtCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER_T.pdf.txtExtracted texttext/plain10509https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/66b56dde-fcbf-4050-827b-d05d8dec5746/downloadcafa86c85062cf4645a80eee4d62b664MD57falseAdministratorREADTHUMBNAILCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER.pdf.jpgCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10663https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/42887494-8b64-4d55-8602-a50e799ff60e/download6a71c74092a09c118219411e59eadd0dMD56falseAnonymousREADCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER_T.pdf.jpgCORILLA_USQUIANO_HEYDI_JENNIFER_T.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6590https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/4feb6dd9-ad1e-4848-a893-eb4d2797f774/download0f7e0a6b9933df5f6fec2bc88330c167MD58falseAdministratorREAD20.500.12404/30783oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/307832025-07-18 15:28:21.492http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://tesis.pucp.edu.peRepositorio de Tesis PUCPraul.sifuentes@pucp.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
score 13.457506
"El profesor no es adivino para que pueda saber lo que sucede en clase": Percepciones docentes sobre sus competencias para la promoción de la convivencia escolar en el aula
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares