Relación entre conciencia lectora y procesos semánticos en niños de 4° a 6°grado con y sin TDAH, con y sin dislexia de una institución educativa privada de Lima metropolitana - 2017
Descripción del Articulo
El estudio tuvo como propósito describir la relación entre Conciencia Lectora y Procesos Semánticos en niños de 4° a 6°grado con y sin TDAH, con y sin dislexia de una institución educativa privada de Lima metropolitana. Se trata de una investigación básica, descriptiva y con un diseño correlacional,...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2018 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | PUCP-Tesis |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/15212 |
| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/20.500.12404/15212 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Comprensión de lectura--Evaluación Educación preescolar--Perú--Lima--Investigaciones Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Dislexia https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
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Relación entre conciencia lectora y procesos semánticos en niños de 4° a 6°grado con y sin TDAH, con y sin dislexia de una institución educativa privada de Lima metropolitana - 2017 Barahona Heredia, Luciana Macarena Comprensión de lectura--Evaluación Educación preescolar--Perú--Lima--Investigaciones Trastorno por déficit de atención e hiperactividad Dislexia https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
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El estudio tuvo como propósito describir la relación entre Conciencia Lectora y Procesos Semánticos en niños de 4° a 6°grado con y sin TDAH, con y sin dislexia de una institución educativa privada de Lima metropolitana. Se trata de una investigación básica, descriptiva y con un diseño correlacional, donde participaron 78 estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de primaria de una institución educativa privada. El instrumento utilizado para la evaluación de la conciencia lectora fue el ESCOLA (Escala de Conciencia Lectora) y para medir los procesos semánticos se aplicó el PROLEC-R (Evaluación de los Procesos Lectores). Los resultados muestran que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la conciencia lectora global y la comprensión de oraciones como procesos semánticos de la lectura en niños con TDAH y sin dislexia. De igual forma entre la conciencia lectora global y la comprensión de textos como procesos semántico de la lectura en niños sin TDAH y con dislexia; y entre conciencia lectora global y la comprensión de textos como proceso semántico de la lectura en niños sin TDAH y sin dislexia. |
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Los resultados muestran que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la conciencia lectora global y la comprensión de oraciones como procesos semánticos de la lectura en niños con TDAH y sin dislexia. De igual forma entre la conciencia lectora global y la comprensión de textos como procesos semántico de la lectura en niños sin TDAH y con dislexia; y entre conciencia lectora global y la comprensión de textos como proceso semántico de la lectura en niños sin TDAH y sin dislexia.The objective of the study was to describe the relationship between Reading Consciousness and Semantic Processes in children from 4th to 6th grade with and without ADHD, with and without dyslexia from a private educational institution in Metropolitan Lima. It is a basic, descriptive research developed under a correlational design with a sample of 78 students of the fourth, fifth and sixth grade of a private educational institution. The instrument used for the evaluation of reading consciousness was ESCOLA (Scale of Reading Consciousness) and to evaluate the semantic processes the PROLEC-R (Evaluation of Reading Processes) was applied. The results show that there is a direct and statistically significant relationship between the global reading consciousness and the understanding of sentences as a semantic process of reading in children with ADHD and without dyslexia. Similarly, between the global reading consciousness and the understanding of texts as a semantic process of reading in children without ADHD and with dyslexia, and global reading consciousness and the understanding of texts as a semantic process of reading in children without ADHD and without dyslexia.TesisspaPontificia Universidad Católica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/Comprensión de lectura--EvaluaciónEducación preescolar--Perú--Lima--InvestigacionesTrastorno por déficit de atención e hiperactividadDislexiahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Relación entre conciencia lectora y procesos semánticos en niños de 4° a 6°grado con y sin TDAH, con y sin dislexia de una institución educativa privada de Lima metropolitana - 2017info:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:PUCP-Tesisinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPSUNEDUMaestro en Educación con mención en Dificultades de AprendizajeMaestríaPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de PosgradoEducación con mención en Dificultades de Aprendizaje199437https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALBARAHONA_HEREDIA_RELACION_ENTRE_CONCIENCIA_LECTORA_Y_PROCESOS_SEMANTICOS_EN_NIÑOS_DE_4_A_6_GRADO_CON_Y_SIN_TDAH.pdfBARAHONA_HEREDIA_RELACION_ENTRE_CONCIENCIA_LECTORA_Y_PROCESOS_SEMANTICOS_EN_NIÑOS_DE_4_A_6_GRADO_CON_Y_SIN_TDAH.pdfTexto completo y anexosapplication/pdf3001210https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/87e9bb90-5aec-4d24-b2fe-d466cfb9d0ed/downloadb8aac5930382c03c44b4200893c60b48MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8913https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/9425f279-728a-4c95-8745-83a66af2478c/download571d7f90347e4384d4463993bf0da63cMD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81650https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/3c16e9cd-be34-4e2c-98cf-2964954c4467/download35481b2c8d414f16a5a053be5878fdb5MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILBARAHONA_HEREDIA_RELACION_ENTRE_CONCIENCIA_LECTORA_Y_PROCESOS_SEMANTICOS_EN_NIÑOS_DE_4_A_6_GRADO_CON_Y_SIN_TDAH.pdf.jpgBARAHONA_HEREDIA_RELACION_ENTRE_CONCIENCIA_LECTORA_Y_PROCESOS_SEMANTICOS_EN_NIÑOS_DE_4_A_6_GRADO_CON_Y_SIN_TDAH.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg17573https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/aa4597c8-449f-4a72-b904-960a82913618/download1b7f31bdd28bb13d9726515c117b6c1dMD54falseAnonymousREADTEXTBARAHONA_HEREDIA_RELACION_ENTRE_CONCIENCIA_LECTORA_Y_PROCESOS_SEMANTICOS_EN_NIÑOS_DE_4_A_6_GRADO_CON_Y_SIN_TDAH.pdf.txtBARAHONA_HEREDIA_RELACION_ENTRE_CONCIENCIA_LECTORA_Y_PROCESOS_SEMANTICOS_EN_NIÑOS_DE_4_A_6_GRADO_CON_Y_SIN_TDAH.pdf.txtExtracted texttext/plain93300https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/f819ce7d-a3fd-483d-bbe8-9dd2078fd1f5/download66d537cd7afcb9489b03f5ebfe71b470MD55falseAnonymousREAD20.500.12404/15212oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/152122025-03-12 17:54:22.074http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://tesis.pucp.edu.peRepositorio de Tesis PUCPraul.sifuentes@pucp.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 |
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