Realidad Aumentada y la Compresión aritmético-espacial de Conceptos Geométricos de los estudiantes de 7-12 años, Quito-Ecuador 2024

Descripción del Articulo

En esta tesis se realizó un estudio de como la Realidad Aumentada (RA) influye en la comprensión de conceptos aritmético - espaciales en estudiantes de 7 a 12 años en la ciudad de Quito, Ecuador. El principal propósito fue identificar si el uso de la aplicación de RA en el aula facilita el aprendiza...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Moncayo Balseca, Isabel Margarita, Vásquez Hidalgo, Gloria del Rocio
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Escuela de Posgrado Newman
Repositorio:NEWMAN-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.epnewman.edu.pe:20.500.12892/1969
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Nivel de acceso:acceso embargado
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description En esta tesis se realizó un estudio de como la Realidad Aumentada (RA) influye en la comprensión de conceptos aritmético - espaciales en estudiantes de 7 a 12 años en la ciudad de Quito, Ecuador. El principal propósito fue identificar si el uso de la aplicación de RA en el aula facilita el aprendizaje de la Geometría en comparación con los métodos tradicionales. Para ello diseñamos un estudio cuasi-experimental con dos grupos de estudiantes: uno experimental de 6to EGB que utilizó la herramienta de RA, y uno de control de 7mo EGB que recibió una enseñanza tradicional de la Geometría, a través de una evaluación posterior de la intervención y la observación de la interacción de los estudiantes con los objetos y los contenidos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental, con una edad promedio de 10 años, alcanzó un 83,33 % de aciertos en los ítems de habilidad espacial. Por su parte, el grupo de control, con una edad promedio de 11 años, obtuvo un 86,21 % en la misma categoría. No obstante, en la aplicación de habilidades aritméticas, el grupo experimental registró un 29,03 % de aciertos, superando al grupo de control, que alcanzó un 24,14 %. Observamos que el grupo experimental se mostró altamente motivado y se destacó en la identificación de objetos tridimensionales, lo que facilitó su comprensión aritmético-geométrica y el cálculo del área correctamente. La enseñanza de geometría con RA en niños potencia habilidades matemáticas, cognitivas y espaciales esenciales para su aprendizaje.
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Realidad Aumentada y la Compresión aritmético-espacial de Conceptos Geométricos de los estudiantes de 7-12 años, Quito-Ecuador 2024
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