Nivel de competencias digitales y el desempeño en la planificación curricular de los docentes de educación inicial de la región Cangallo-Ayacucho,2024

• Autor: Hinostroza Mendoza, Maricruz
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Posgrado Newman
• Repositorio: NEWMAN-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.epnewman.edu.pe:20.500.12892/1496
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12892/1496
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias digitales; Planificación curricular; Educación inicial; TPACK-DGG; Docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación se realizó en la región de Cangallo-Ayacucho, enfocándose en los docentes de educación inicial. El objetivo principal fue determinar la relación entre el nivel de competencias digitales y el desempeño en la planificación curricular de estos educadores. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y de corte transversal. La muestra consistió en 30 docentes de educación inicial, seleccionados mediante una muestra no probabilística e intencional. Para la recolección de datos, se utilizaron dos cuestionarios: uno para medir las competencias digitales basado en el modelo TPACK-DGG, y otro para evaluar la planificación curricular. Los resultados revelaron una evaluación positiva significativa (r = 0.747, p < 0.01) entre las competencias digitales y el desempeño en la planificación curricular. Además, se encontraron correlaciones significativas entre las competencias digitales y las dimensiones de planificación anual (r = 0,706), unidad didáctica (r = 0,756) y sesiones de aprendizaje (r = 0,755). El estudio concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre el nivel de competencias digitales y el desempeño en la planificación curricular de los docentes de educación inicial en Cangallo-Ayacucho. Estos hallazgos subrayan la importancia de desarrollar las competencias digitales en los docentes para mejorar su capacidad de planificación curricular efectiva, lo que podría tener implicaciones significativas para la calidad de la educación inicial en la región.