¿Influye la ansiedad matemática en la relación entre las oportunidades de aprendizaje y la competencia matemática en estudiantes de 15 años?

• Autores: Saravia, Juan Carlos, Mollá, Isabel, Perú. Ministerio de Educación. Unidad de Medición de la Calidad
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Ministerio de Educación
• Repositorio: MINEDU-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.minedu.gob.pe:20.500.12799/4643
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12799/4643
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Ansiedad; Matemáticas; Evaluación PISA; Oportunidades educacionales; Aprendizaje; Desarrollo de las habilidades; Enseñanza de las matemáticas; Perú; Evaluación del rendimiento escolar; Evaluaciones internacionales

Tiene como objetivo analizar el efecto de la ansiedad matemática en la relación entre las oportunidades de aprendizaje (ODA) y la competencia matemática en los estudiantes peruanos de 15 años que participaron en la evaluación PISA del 2012. Por tal motivo, se utilizó una variable emocional (ansiedad matemática) y dos oportunidades de aprendizaje específicas: exposición a tareas de matemática formal y familiaridad con conceptos matemáticos. En este estudio, se realizó un análisis moderacional multinivel donde el primer nivel estuvo compuesto por los estudiantes y el segundo nivel por las escuelas. Los hallazgos sugieren la necesidad de tomar en cuenta variables emocionales de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática como complemento de las prácticas pedagógicas relacionadas a esta área.