El enfoque por competencias como elemento transformador del rol docente en la educación básica regular

• Autores: Sarmiento Tapia, Eduardo Giancarlo Nazareno, Vallejos Benites, Lucy Eliana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Innova Teaching School
• Repositorio: ITS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.its.edu.pe:20.500.14360/8
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14360/8
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias; Formación de docentes; Pedagogía; Educación básica

La presente investigación responde a un tema fundamental en el proceso educativo actual que reconoce dos ejes cruciales en la formación propuesta en la educación básica regular peruana: el enfoque por competencias, como perspectiva pedagógica delimitada en los documentos curriculares y de formación docente en vigencia, y la transformación del rol tradicional docente hacia uno que realmente pueda poner en práctica los fundamentos de dicho enfoque en la cotidianidad del proceso escolar. Esta investigación es el resultado de una exhaustiva revisión bibliográfica que se trazó como objetivo principal describir la transformación del rol docente de la educación básica regular a partir de su relación con el enfoque por competencias. En esa dirección, se estructuró en dos capítulos que recogen información de los dos ejes fundamentales del estudio: el enfoque por competencias, que recopila conceptualizaciones sobre competencias, actuar competente, clasificación, pedagogía y evaluación, y la transformación del rol docente, que distingue el rol tradicional, el nuevo perfil, los requerimientos y la síntesis vinculante. Se concluye que el enfoque por competencias requiere de una pedagogía dinámica y reflexiva que suscite en el estudiante la movilización de conocimientos, habilidades, motivaciones y responsabilidades de forma interrelacionada con implicación y cooperación, y que el rol docente se ha transformado para convertirlo en acompañante, facilitador, promotor e investigador que ayude a sus estudiantes a desarrollar competencias actuando en sintonía con la sociedad, fomentando la participación para lograr la comprensión y análisis de los desafíos y una actuación idónea donde ponga en práctica las competencias adquiridas.