Las pedagogías invisibles de género en escuelas multigrado rurales: análisis de prácticas pedagógicas

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Este informe presenta los hallazgos del procesamiento y análisis de la información recolectada en el estudio realizado por el proyecto CREER en Cajamarca, Piura y Loreto durante el segundo semestre del año escolar 2019. El objetivo de este estudio era hacer un análisis de género de las prácticas ped...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Castellanos, Themis, Sánchez, María José
Formato: libro
Fecha de Publicación:2020
Institución:Grupo de Analisis para el Desarrollo
Repositorio:GRADE-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.grade.org.pe:20.500.12820/634
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12820/634
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Escuelas multigrado
Género
Zonas rurales
Cajamarca
Piura
Loreto
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description Este informe presenta los hallazgos del procesamiento y análisis de la información recolectada en el estudio realizado por el proyecto CREER en Cajamarca, Piura y Loreto durante el segundo semestre del año escolar 2019. El objetivo de este estudio era hacer un análisis de género de las prácticas pedagógicas de un conjunto de escuelas multigrado rurales y monolingües, teniendo en cuenta el contexto cultural en las que se producen, así como las diferencias regionales. El análisis identifica y describe, por ello, el contexto en el que se producen las dinámicas de las comunidades educativas: docentes, estudiantes, madres y padres de familia.
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Las pedagogías invisibles de género en escuelas multigrado rurales: análisis de prácticas pedagógicas
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