Ansiedad manifiesta y estrategias de afrontamiento en estudiantes del nivel secundaria del Callao
Descripción del Articulo
La presente investigación descriptiva correlacional, no experimental, tuvo como objetivo determinar niveles de ansiedad manifiesta y determinar las estrategias de afrontamiento halladas en 150 adolescentes de un grupo de colegios particulares del Callao y establecer si se presenta relación significa...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2021 |
| Institución: | Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima |
| Repositorio: | FTPCL-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/718 |
| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/20.500.12850/718 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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La presente investigación descriptiva correlacional, no experimental, tuvo como objetivo determinar niveles de ansiedad manifiesta y determinar las estrategias de afrontamiento halladas en 150 adolescentes de un grupo de colegios particulares del Callao y establecer si se presenta relación significativa y en qué niveles entre las variables. Para la recogida de datos se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala de afrontamiento para adolescentes – ACS (Frydenberg & Lewis, 1993) adaptada al contexto peruano en el 2002 por Canessa y La Escala de Ansiedad manifiesta en niños y adolescentes-CMAS-R (Reynolds & Richmond, 1997) adaptada por Domínguez (2013). Los participantes presentaron niveles de ansiedad medio en las tres dimensiones: ansiedad fisiológica, inquietud/hipersensibilidad y preocupaciones sociales. Así mismo, las estrategias más utilizadas fueron: Buscar diversiones relajantes, Esforzarse y tener éxito y Preocuparse; mientras que las menos usadas fueron: Reducción de la tensión, Acción social, Ignorar el problema y Falta de afrontamiento. Finalmente, se evidenció correlación positiva de nivel moderado entre la estrategia falta de afrontamiento y ansiedad fisiológica; correlación positiva moderada entre las estrategias falta de afrontamiento, reducción de la tensión y autoinculparse e inquietud/hipersensibilidad y correlación negativa de nivel bajo entre la estrategia buscar apoyo social y preocupaciones sociales. |
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Tamayo Toro, MónicaChoy López, María Caridad2021-08-19T15:14:05Z2021-08-19T15:14:05Z20212021Referencias bibliográficas Aguirre, M. (2016). Resiliencia y estrategias de afrontamiento en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública de Trujillo (tesis de pregrado). Universidad Privada del Norte, Trujillo, Perú. Alvarado, L. (2015). Estrategias de afrontamiento y ansiedad en adolescentes de una institución educativa estatal de Trujillo (tesis de pregrado). Universidad Privada del Norte, Trujillo, Perú. Arteaga Lara, A. (2005). El estrés en los adolescentes (Tesis de pregrado). Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa, Distrito Federal, México. Aznar, A. (2014). Evaluación de un programa de prevención de la ansiedad en adolescentes. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 1(1), 53-60. https://www.revistapcna.com/sites/default/files/14_06.pdf Baeza, J., Balaguer, G., Guillamón, N., Coronas, M. & Belchi, I. (2008). 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Para la recogida de datos se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala de afrontamiento para adolescentes – ACS (Frydenberg & Lewis, 1993) adaptada al contexto peruano en el 2002 por Canessa y La Escala de Ansiedad manifiesta en niños y adolescentes-CMAS-R (Reynolds & Richmond, 1997) adaptada por Domínguez (2013). Los participantes presentaron niveles de ansiedad medio en las tres dimensiones: ansiedad fisiológica, inquietud/hipersensibilidad y preocupaciones sociales. Así mismo, las estrategias más utilizadas fueron: Buscar diversiones relajantes, Esforzarse y tener éxito y Preocuparse; mientras que las menos usadas fueron: Reducción de la tensión, Acción social, Ignorar el problema y Falta de afrontamiento. Finalmente, se evidenció correlación positiva de nivel moderado entre la estrategia falta de afrontamiento y ansiedad fisiológica; correlación positiva moderada entre las estrategias falta de afrontamiento, reducción de la tensión y autoinculparse e inquietud/hipersensibilidad y correlación negativa de nivel bajo entre la estrategia buscar apoyo social y preocupaciones sociales.Resumen……………………………………………………………………………… i Abstract………………………………………………………………………………. ii Índice………………………………………………………………………………… iii Lista de tablas………………………………………………………………………... iv 1. CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.1. Situación problemática 1 1.2. Formulación del problema 5 1.3. Objetivos de la investigación 6 1.4. Justificación de la investigación 7 1.4.1. Importancia 7 1.4.2. Viabilidad 9 1.4.3. Limitaciones 9 2. CAPITULO II: MARCO TEÓRICO 10 2.1. Antecedentes nacionales 11 2.2. Antecedentes internacionales 18 2.3. Bases teóricas 22 2.3.1. La ansiedad manifiesta y sus indicadores 22 2.3.2. Desarrollo conceptual de la ansiedad 23 2.3.3. Causas generadoras de la ansiedad 27 2.3.4. Niveles de la ansiedad 30 2.3.5. Relación entre ansiedad y estrés 31 2.3.6. Definición de estilos de afrontamiento 38 2.3.7. Clasificación de los estilos de afrontamiento 44 2.4. Definición de términos básicos 51 2.4.1. Definición teórica de variables e indicadores 51 2.4.2. Definición operacional de términos 53 2.5. Hipótesis 53 3. CAPITULO III: METODOLOGÍA 55 3.1. Diseño metodológico 55 3.2. Población del estudio 56 3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 57 3.3.1. Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños (CMAS-R) 57 3.3.1.1. Niveles de validez y confiabilidad del CMAS-R 59 3.3.2. Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS) 61 3.3.2.1. Niveles de validez y confiabilidad del ACS 62 3.3.3. Validez y confiabilidad en los resultados 63 3.3.4. Técnicas para el procesamiento y análisis de la información 64 3.3.5. Aspectos éticos 64 4. CAPITULO IV: RESULTADOS 66 4.1. Ansiedad 66 4.2. Estrategias de Afrontamiento 69 4.3. Correlaciones entre ansiedad y estrategias de afrontamiento 86 5. CAPITULO V: DISCUSIÓN 94 5.1. Discusión de resultados 94 5.2. Conclusiones 107 5.3. Recomendaciones 108 6. Referencias bibliográficas 110 7. Anexos 118application/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEhttp://hdl.handle.net/20SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLEstrategias de afrontamientoAdolescentesAnsiedad manifiestahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00Ansiedad manifiesta y estrategias de afrontamiento en estudiantes del nivel secundaria del Callaoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionLicenciado en PsicologíaFacultad de Teología Pontificia y Civil de Lima - Escuela Profesional de PsicologíaPrograma de Psicología73110900https://orcid.org/0000-0003-0470-4200https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional313069LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/718/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALMaria Caridad Choy Lopez - Licenciatura.pdfMaria Caridad Choy Lopez - Licenciatura.pdfapplication/pdf1823162https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/718/1/Maria%20Caridad%20Choy%20Lopez%20-%20Licenciatura.pdf2066a74189d031b358bb560917f6afa5MD5120.500.12850/718oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/7182025-08-25 13:20:24.486Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.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 |
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