Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa “7 de Junio” del Distrito De Chepén- Provincia de Chepén - Ugel Chepén - La Libertad

• Autor: Nieto Vásquez, Jorge Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/546
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/545
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Competencia; Comunicación

En el presente trabajo académico denominado Plan de Acción se ha elaborado para afrontar una problemática latente a fin de la dicha demanda atender como Institución Educativa 7 de junio Puente Mayta, así mismo al encontrar alumnos del 2° grado del nivel secundario con bajo nivel de aprendizaje en el área de comunicación; docentes con dificultades para la planificación ya que no cumplen con sus programaciones ni elaboran sus sesiones de aprendizajes además de ello también se evidencia el escaso dominio de estrategias y métodos de enseñanza que motiven a los estudiantes para alcanzar las metas de aprendizaje y así elevar el nivel de logro. El presente trabajo académico se inicia con el acápite 1 identificación del problema priorizado, con la participación de los padres de familia, alumnos y docentes, para ello se elaboró un mapa de problema con sus respectivas causas, consecuencias y alternativas de solución; en la que se ha caracterizado el contexto socio cultural de la población, donde se encuentra ubicada la institución educativa lo cual permitió elaborar la formulación del problema priorizado. Así mismo en el acápite 2 Se tuvo que realizar un diagnóstico en el cual se aplicó fichas de recojo de datos cuantitativos y cualitativos, tras estos resultados se obtuvo una visión de cambio a través de los procesos y los compromisos de gestión. En el acápite 3 luego del diagnóstico se realizó la caracterización del rol del líder pedagógico, que permitirá ver las fortalezas y debilidades de éste, para afrontar el problema desde el marco pedagógico. Así mismo en el acápite 4 se planteó la alternativa de solución a nuestro problema relacionándolo con el mapa de procesos y el marco del desempeño directivo; lo que permitirá la mejora de los aprendizajes y para así poder lograr estas metas se planteó como mejor alternativa el Monitoreo Acompañamiento y evaluación docente. En el acápite 5 después de haber planteado la alternativa de solución se pasó a realizar la sustentación de ésta a través de un marco conceptual en la que se aborda definiciones básicas de monitoreo acompañamiento y evaluación, como también las estrategias y los tipos de evaluación. También se menciona los enfoques curriculares del área de comunicación, como son las competencias, estrategias y recursos metodológicos, como también la planificación de las sesiones de aprendizajes y así mismo se sustenta con algunas experiencias exitosas del empleo de MAE.