Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia producción de textos escritos del área de comunicación del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80075 Santa Elena – del Distrito de Virdú - Ugel Virú– La Libertad

• Autor: Larios Miñano, Carlos Hugo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/298
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/297
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación docente; Práctica docente; Producción de textos; Comunicación

El presente trabajo académico se realiza para presentar una alternativa solución basada en el monitoreo, acompañamiento y evaluación como parte de la formación del líder pedagógico para dar solución a un problema institucional que es la mejora del desempeño docente y los aprendizajes de los estudiantes en la competencia produce textos escritos, del área de Comunicación, en los estudiantes el VI ciclo de EBR la Institución Educativa N°80075, distrito de Virú – UGEL Virú, para ello se implementó un plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación. El trabajo académico se elaboró partiendo de los resultados de las evaluaciones obtenidas en el área de Comunicación durante el año 2017 donde calificativos de los estudiantes fueron nivel insatisfactorio. Por ello, frente al diagnóstico realizado se determinó como alternativa de solución un Plan de Acción que revierta la problemática mejorar el desempeño docente y mejore los aprendizajes para cumplir las metas planteadas para este año 2018. El trabajo académico está estructurado en diez acápites el primero se refiere a la identificación de la problemática, el segundo acápite es el diagnóstico, el tercer acápite trata de la caracterización del rol como líder pedagógico según las dimensiones de Viviane Robinson, el cuarto acápite, es el planteamiento de la alternativa de solución. Por otro lado, el quinto acápite se refiere, a la sustentación de la alternativa de solución priorizada, a través del marco conceptual y la experiencia exitosa. El sexto acápite se refiere al diseño Plan de Acción, que es una matriz donde se plasma los objetivos que se van a ejecutar para revertir la problemática de aprendizaje de los estudiantes. A continuación, en el acápite siete, el Plan de Monitoreo y Evaluación que trata de asegurar el cumplimiento del Plan de Acción elaborado en el acápite 6, Luego en el acápite ocho, sobre el presupuesto que consiste en la proyección y estimación de los recursos financieros destinados a la ejecución e implementación del Plan de Acción, en el acápite nueve, describe el proceso de elaboración del Plan de Acción, y por último se da a conocer las lecciones aprendidas, durante el proceso de la formación del líder pedagógico seguido de las referencias utilizadas para el desarrollo del presente trabajo.