Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente del área de matemática del IV Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80546 “Manuel Gonzalez Prada” del Distrito De Quiruvilca, Provincia de Santiago de Chuco - Ugel Santiago De Chuco – La Libertad

• Autor: Angulo tejada, Roque Alberto
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/404
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/403
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Práctica docente; Matemática

A partir de la reflexión de los resultados de la Evaluación Censal de estudiantes tomados en los últimos tres años a la I.E. N° 80546 “Manuel Gonzalez Prada” de Quiruvilca, en el que se observa bajos logros de aprendizajes en el área de Matemática en los estudiantes del 3° Grado “D” de educación primaria surgió la necesidad de superar esta situación problemática para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en dicha área para lo cual se consideró pertinente plantear una alternativa de mejora como es la implementación del Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación que involucra a los diferentes actores educativos. El presente trabajo académico se inició con la identificación y priorización de la problemática de los resultados relacionados con los procesos de gestión escolar, el MBDDirectivo, compromisos de gestión y dimensiones de liderazgo, luego se hizo un diagnóstico en el que se utilizaron instrumentos cuantitativos y cualitativos para recoger información, un análisis de la problemática a través de la técnica del árbol de problemas, siendo necesario revisar un marco conceptual que permitió plantear una alternativa de solución orientado a la mejora de los aprendizajes. La propuesta quedó concretada en un plan de implementación de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica pedagógica que constituye una propuesta que se aplicará en la institución educativa. El trabajo académico consta de diez acápites; el acápite uno considera la identificación de la problemática que contiene la caracterización del contexto sociocultural de la institución educativa y formulación del problema identificado, luego en el segundo acápite se desarrolla el diagnóstico con los resultados de instrumentos aplicados tanto cuantitativos como cualitativos; en el tercer acápite se desarrolla la caracterización del rol como líder pedagógico; luego se desarrolla un cuarto acápite con la sustentación de la alternativa de solución priorizada con un marco conceptual y una experiencia exitosa sobre el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación.