Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del III Ciclo de educación básica regular de la de la Institución Educativa Nº 80196 “Carlos Enrique Armas Ramirez” del Distrito de Marcabal, Provincia de Sánchez Carrión – UGEL – Sánchez Carrión

• Autor: Romero Cruz, José Teodoro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/800
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/799
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación; Práctica docente; Comprensión de textos; Comunicación; Educación básica regular

El presente trabajo académico está conformado por diez acápites. En el primer acápite denominado identificación de la problemática se presenta la caracterización del contexto socio - cultural de la institución educativa, así mismo se formula el problema identificado. El acápite dos corresponde al diagnóstico en el que se muestran los resultados de los instrumentos aplicados, tanto los instrumentos cuantitativos como los instrumentos cualitativos y se establece la relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la institución educativa, compromisos de gestión escolar y marco del buen desempeño directivo. El acápite tres está dedicado a la caracterización del rol como líder pedagógico, se establece las dimensiones de liderazgo pedagógico de Viviane Robinson y los planteamientos que se debe hacer para solucionar el problema. El acápite cuatro está referido al planteamiento de la alternativa de solución, aquí se prioriza la alternativa de solución para lo cual se ha tenido en cuenta el impacto en el logro de aprendizajes, la generación de cambios en la cultura de la escuela y la relación con los procesos de gestión, los compromisos de gestión escolar y el marco del buen desempeño directivo. El acápite cinco corresponde a la sustentación de la alternativa de solución, en esta parte se considera el marco conceptual de la alternativa de solución priorizada que se refiere a la implementación del Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica pedagógica de los docentes en el área de Comunicación, se presentan las definiciones teóricas y el sustento correspondiente de cada una de ellas y se menciona una experiencia exitosa relacionada con el MAE. El acápite seis comprende el diseño del Plan de Acción, se presenta al objetivo general, los objetivos específicos y la Matriz del Plan de Acción. El acápite siete está dedicado al Plan de Monitoreo y Evaluación se presenta la Matriz de Monitoreo y Evaluación del Plan de Acción y se indica la importancia de los elementos que lo conforman. El acápite ocho está referido al presupuesto en el que se registran los gastos realizados con la implementación de la estrategia del Plan de Acción. En el acápite nueve corresponde a la descripción del proceso de elaboración del Plan de Acción aquí se mencionan las experiencias vividas desde la identificación del problema hasta la formulación de la alternativa de solución. El acápite diez corresponde a las lecciones aprendidas en el desarrollo de la experiencia y finalmente se culmina con las referencias bibliográficas.