Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de Matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 81568 “Segundo Rojas Velásquez” de Catalina del Distrito de Pueblo Nuevo, Provincia de Chepén, Ugel Chepén – La Libertad

• Autor: Cuadra Garcia, Ronald Francisco
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/532
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/531
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Práctica docente; Competencia; Matemática

El presente trabajo académico se ha elaborado considerando el problema priorizado “Nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en el área de Matemática en los estudiantes del VI ciclo de la modalidad de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 81568 “Segundo Rojas Velásquez” del Centro Poblado Catalina del distrito de Pueblo Nuevo-UGEL- Chepén. Para un mejor análisis del problema, se elaboró el árbol de problemas considerando las causas que lo provocan y los efectos que producen en el aprendizaje de los escolares. Luego se elaboró el árbol de objetivos con la intención de orientar su solución. El trabajo está estructurado en diez acápites. En el acápite 1, se presenta la identificación del problema, en la cual se considera, la caracterización del contexto socio cultural y la formulación del problema identificado. En el acápite 2, se expone el diagnóstico, presentando los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos cuantitativos y cualitativos; luego se relaciona el problema con la visión de cambio de los Procesos de Gestión de la Institución Educativa, los Compromisos de Gestión Escolar y el Marco del Buen Desempeño del Directivo. En el acápite 3, se ha tomado en cuenta la caracterización del rol del como líder pedagógico, en base al análisis de las cinco dimensiones del liderazgo pedagógico propuestas por Viviane Robinson. En el acápite 4, se ha tomado en cuenta el planteamiento de la alternativa de solución priorizada consistente en el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la Práctica Pedagógica como la propuesta más indicada para solucionar la problemática porque responde a la demanda territorial y a las necesidades de los docentes. El acápite 5 contiene el marco conceptual que sustenta la alternativa de solución priorizada, así como los recursos metodológicos para desarrollar la competencia relacionada con el problema, la planificación de sesiones de aprendizajes, estrategias para favorecer el clima en el desarrollo de sesiones; concluye con la experiencia exitosa que sirve como soporte para la alternativa de solución.