Nivel de comprensión lectora en estudiantes de IV ciclo de educación primaria - Celendín, 2024

• Autores: Campos Vazques, Belermina, Guevara Mejia, Carmen Yoselin
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/355
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/355
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura; comprensión lectora; literal; inferencial; crítico; texto; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como propósito determinar el nivel de comprensión lectora que presentan los estudiantes de IV ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 82436 de Quillimbash, 2024; es una investigación con un enfoque cuantitativo, de tipo básica de nivel descriptivo simple; se aplicó como instrumento un cuestionario validado a través de la opinión de tres expertos (83%) y una confiabilidad de 0.88 a través de la prueba de KR-20, dicho instrumento se aplicó a una muestra constituida por 13 estudiantes del IV ciclo de educación primaria. Como resultados, se obtuvo que el 62% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y el 38% en el nivel de proceso, lo que evidencia un bajo dominio general de la comprensión lectora; en cuanto a las dimensiones, en la comprensión lectora literal, el 54% de estudiantes se encuentran en el nivel inicio, el 23% se encuentran en el nivel proceso y el 23% en nivel esperado; para la comprensión lectora inferencial el 54% de estudiantes se encuentran en nivel inicio y el 46% en nivel proceso, y con respecto a la comprensión lectora crítica el 77% de estudiantes se encuentran en inicio y el 23% en proceso, estos resultados reflejan que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades significativas para comprender, interpretar y analizar los textos, lo que pone en evidencia la necesidad urgente de fortalecer las estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de la comprensión lectora en todos sus niveles.