Estrategias de lectura y su relación con la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de una institución educativa secundaria de Celendín, 2025

• Autores: Guevara Rodriguez, Jose Reglo, Mejia Medina, Hiter Diomedes
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/273
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/273
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia; comprensión; lectura; inferencia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio se desarrolló con la finalidad de identificar la relación entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa Nuestra Señora del Carmen de Celendín. Para ello, se empleó el enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño correlacional y; para la aplicación de la investigación se tomó una población conformada por 84 estudiantes del cuarto grado de secundaria y una muestra elegida de manera no probabilística, integrada por 20 participantes de la sección B del mismo nivel; para el recojo de datos de ambas variables de estudio se empleó como técnica la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios, los cuales fueron validados mediante juicio de expertos y determinado su confiablidad mediante Kuder Richardson, obteniendo en ambos instrumentos un estadístico KR-20 de 0.80. Como resultados en el análisis descriptivo se obtuvo que el 45% de estudiantes presento un nivel bajo en uso de estrategias de lectura y el 55% se ubicaron en el nivel de proceso en comprensión lectora; en cuanto al análisis inferencial se estableció la correlación mediante Rho Spearman, concluyendo que las variables de estudio se relacionan significativamente, dado que arrojó un valor de significancia bilateral de p= 0.000 menor a 0.01.