Hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes del VI ciclo de una institución educativa secundaria de Celendín, 2025

• Autores: Saldaña Ramos, Maximiliano, Tantalean Campos, Leyner
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/274
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/274
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hábito; comprensión; lectura; inferencia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio tuvo por objetivo establecer si los hábitos de lectura se relacionan con el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la institución educativa Molinopampa de Celendín. La metodología empleada para este estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño correlacional; además, la población para la ejecución de la investigación estuvo compuesta por 90 participantes y la muestra, seleccionada de manera no probabilística, lo integraron 16 estudiantes del VI ciclo; asimismo, para la observación de ambas variables se empleó como técnica la encuesta y como instrumentos, dos cuestionarios; los cuales fueron sometidos a validación mediante juicio de expertos y determinado su confiabilidad el instrumento de la variable hábitos de lectura a través del proceso estadístico Alfa de Cronbach, reportando un α = 0.81 y el instrumento de la variable comprensión lectora, mediante Kuder-Richardson, reportando un KR-20 = 0.83. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 62.5 % de estudiantes presentaron un nivel medio en hábitos de lectura y el 50 % de estudiantes se ubicaron el nivel de proceso en comprensión lectora; asimismo, en los resultados inferenciales se obtuvo una rho = 0.670 y una significancia de p = 0.005 < 0.01, concluyendo que entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora existe relación positiva y significativa.