Hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de una institución educativa secundaria de Celendín, 2024.
Descripción del Articulo
El objetivo general de esta investigación fue determinar si existe relación significativa entre el hábito de lectura y la comprensión lectora en las estudiantes del quinto grado C de la institución educativa Nuestra Señora del Carmen. Para ello, el enfoque de la investigación fue cuantitativo de tip...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino |
| Repositorio: | EESPPAMM - Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/165 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14666/165 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Hábito Comprensión Lectura https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El objetivo general de esta investigación fue determinar si existe relación significativa entre el hábito de lectura y la comprensión lectora en las estudiantes del quinto grado C de la institución educativa Nuestra Señora del Carmen. Para ello, el enfoque de la investigación fue cuantitativo de tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional de corte transversal. La muestra fue elegida de manera no probabilística y estuvo conformada por 21 estudiantes del quinto grado C de la mencionada institución a quienes se aplicó dos cuestionarios como instrumento para la recolección de datos de ambas variables. De la información obtenida para el análisis descriptivo se realizó mediante tablas de distribución de frecuencias y gráficos de barras para determinar el estado de cada variable, donde el 80.95% alcanzó el nivel alto en el nivel de hábitos de lectura y el 76.19% se ubicaron en el nivel alto en comprensión lectora. Para la comprobación de hipótesis se aplicó la prueba estadística Rho de Spearman, cuyos resultados del coeficiente de correlación es igual a 0.504 y una significancia de 0.020 < a 0.05, evidenciado que existe relación significativa entre hábitos de lectura y la comprensión lectora en las estudiantes elegidas en la muestra de estudio. Se llegó a la conclusión que la constante práctica de lectura, incide en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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