Estado del arte: La realidad aumentada como estrategia de aprendizaje de la matemática en la educación básica regular en Colombia y Perú

• Autor: Carnero Navarro Jose Alfredo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada
• Repositorio: EESPLI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eespli.edu.pe:20.500.14457/332
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14457/332
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Realidad aumentada; Matemática; Rendimiento académico; Aplicación móvil; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación, de tipo documental, tiene como objetivo analizar estudios realizados entre 2018 y 2024 sobre el uso de la realidad aumentada como estrategia para mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes. Para ello, se seleccionaron trabajos de Perú y Colombia, países con sistemas educativos similares. La búsqueda se realizó en repositorios digitales de diversas universidades, de las cuales seleccionaron 16 investigaciones, distribuidas equitativamente entre ambos países. Los trabajos de investigación corresponden a niveles de maestría y licenciatura, y muestran distintas formas innovadoras de enseñar matemáticas. En este estado del arte se consideraron los objetivos de las investigaciones, las teorías en que se basan, las estrategias utilizadas, los recursos didácticos y las conclusiones alcanzadas. En general, las investigaciones coinciden que la realidad aumentada es un recurso útil para fortalecer el pensamiento espacial, la geometría, la resolución de problemas y el cálculo mental en los estudiantes. Asimismo, destacan el uso de juegos, dinámicas y aplicaciones digitales y la integración de entornos virtuales con plataformas educativas. Sin embargo, se señala que, por ser un tema reciente, aún no existen resultados a largo plazo. Finalmente, se concluye que la realidad aumentada no solo contribuye a mejorar el aprendizaje de las matemáticas, sino que también motiva a los estudiantes, quienes, al usar herramientas tecnológicas, descubren una nueva manera de aprender esta ciencia.