El programa educativo “Lectura activa” para el logro de la comprensión de lectura en los estudiantes de educación primaria de Tacna, 2022

• Autores: Ccañi Pacohuanaco, Sonia, Mamani Chambi, Froilan
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógico José Jiménez Borja
• Repositorio: EESPJJB - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe:EESPPJJB/130
• Enlace del recurso: https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/130
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Programa; Actividades; Taller; Literal; Inferencial; Crítica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de la presente investigación: El programa educativo “Lectura activa” para el logro de la comprensión de lectura en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria, es lograr la comprensión de textos en los estudiantes de 9 a 10 años de educación primaria de la Institución Educativa N° 42250 “César Cohaila Tamayo” de Tacna en el 2022, el tipo de investigación es aplicada con diseño cuasi experimental, donde se utilizó la prueba como instrumento de recojo de información. La población está conformada por 75 estudiantes, la muestra lo conformaron los 26 estudiantes, por considerarse un tamaño adecuado para el diseño del presente estudio. Entre los principales hallazgos de la investigación se puede destacar, que durante el proceso de aplicación del programa “Lectura activa para la comprensión de textos”, se logró una mejora significativa en la comprensión de textos de nivel literal, inferencial y crítica. Después de aplicar el programa se obtuvo los siguientes resultados estadísticos un 27% de estudiantes lograron el nivel literal, 50 % se lograron obtener el nivel de logro destacado en el nivel inferencial y en nivel crítico 62 % de estudiantes se ubican en el nivel de logro destacado. El programa permitió que los estudiantes mejoren de manera excepcional en la comprensión de textos, después de aplicar diversas actividades que se evidenció en un trabajo conjunto de padres y docentes.