El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre estrategias de refutación y argumentación escrita en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “San José” de Pacasmayo, 2021. Para ello se trabajó con el tipo de estudio básico o no experimental y diseño correlacional descriptivo con corte transversal y con una muestra de 88 discentes entre 43 mujeres y 45 varones. A esta muestra se aplicó la Prueba de reconocimiento de estrategias de refutación (Muy confiable con 0,924 de confiabilidad en la prueba alpha de Cronbach) y la Ficha de evaluación para determinar el nivel de argumentación escrita (Muy confiable con 0,939 de confiablidad en la prueba alpha de Cronbach). Los resultados indican que existe una correlación positiva débil de 0,320 en la prueba de Pearson con una significancia de <.0002, inferior a 0,0...

La educación es un derecho fundamental y una herramienta clave para el desarrollo sostenible. En este sentido, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) busca garantizar una educación de calidad que promueva el aprendizaje continuo y el desarrollo de competencias clave. Evaluar metodologías educativas innovadoras, como el aula invertida, es fundamental, ya que esta fomenta la participación activa y el aprendizaje autónomo en estudiantes y docentes. El presente estudio tuvo como objetivo general evaluar la relación entre el manejo del aula invertida y el aprendizaje autónomo en los docentes de secundaria en San Pedro de Lloc. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, aplicando cuestionarios a una muestra de 68 docentes. Los resultados revelaron una correlación de Spearman de 0.265, con un nivel de significancia de 0.029, lo cual demu...