Se presenta la metodología y resultados de una investigación realizada acerca del uso de las estrategias discursivas y retóricas en las prácticas de escritura académica de estudiantes de una universidad privada de Lambayeque, Perú. El estudio tiene carácter descriptivo, de diseño no experimental y transversal. Se recogieron 220 evaluaciones, tomadas del quehacer escrito de estudiantes que cursan el I ciclo académico en las Facultades de Ingeniería, Negocios, Derecho, Arquitectura y Psicología. Los resultados evidencian que el 86.37 % de estudiantes tienen dificultades en la redacción de textos académicos en situaciones de escritura universitaria. Se concluye que las limitaciones de escritura se manifiestan específicamente en acciones de planeación, adecuación, uso de conectores, pertinencia y desarrollo temático.

Man by nature is a homo pensantis. This means that he has the capacity to analyze, synthesize, deduce, etc. However, we must question how educational institutions strengthen critical thinking (CP). Therefore, the purpose of this study was to analyze its level in academic tasks assigned in the classroom context based on active methodologies as an integral element of a quality and sustainable education. The methodology was based on a documentary review with a qualitative and bibliometric approach. The corpus consisted of thirty-one articles extracted from the Scopus database. Likewise, the PRISMA technique was used for the exclusion and inclusion of the documents consulted. The writings are from the years 2020 to 2023. The results showed that CP is a limitation for the student, since its exercise demands the use of complex cognitive skills such as analysis, interpretation, inference, evalu...