El presente estudio titulado “Programa de fábulas para la comprensión lectora en niños de inicial de una institución educativa privada en Ferreñafe-Chiclayo”, tuvo como objetivo principal diseñar un programa de fábulas para desarrollar la comprensión lectora en niños del nivel inicial. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con un diseño no experimental de cohorte transversal. Además, se trabajó con la población intacta, conformada por 90 niños y niñas; encontrando respecto al nivel inferencial un 44.44% tuvo un nivel bajo, del mismo modo en el nivel literal el 34,44% fue un nivel bajo y el 52.2% tuvo una comprensión lectora baja La cual reflejó la problemática de la institución educativa, por lo que se generó el programa de fábulas, la misma que fue validada por expertos. Estructurado en 8 sesiones empleando imágenes en las fábul...

El aprendizaje significativo y la producción de textos en niños del primer grado de primaria es un problema de vital importancia por ser una necesidad educativa, para generar el aprendizaje significativo, es necesario saber producir textos es por esta razón que se la realizo esta investigación. El bajo nivel de producción de textos en el que se encuentra el Perú con relación a otro países latinoamericanos, el desconocimiento de estrategias por parte de las docentes del Nivel Inicial para desarrollar la producción de textos en sus niños, lo cual origina que los niños tengan dificultad para producir sus propios textos por no tener libertad y creatividad. De esta manera la finalidad del trabajo de investigación consiste en aplicar un programa de Actividades de Aprendizaje Significativo para desarrolla la producción de textos en los niños y niñas del primer grado considerando ...

El presente trabajo académico, tiene como objetivo general Desarrollar un programa de fábulas para mejorar el nivel de la comprensión lectora, en los niños de 5 años de la Institución Educativa Particular Sagrados Corazones de “Jesús y María”, Provincia Ferreñafe, Región Lambayeque. En el nivel literal: el logro del aprendizaje tiene un promedio que corresponde al 89%; en el proceso de su aprendizaje con un promedio de 10% y su aprendizaje en inicio tiene un promedio de 1%; y en el nivel inferencial: el logro del aprendizaje tiene un promedio que corresponde al 85%; en el proceso de su aprendizaje con un promedio de 11% y su aprendizaje en inicio tiene un promedio de 4%; todo con respecto a una población de 21 niños (100%).