El presente trabajo aborda la necesidad de integrar la Inteligencia Artificial en el currículo de bachillerato ecuatoriano para responder a las demandas del siglo XXI. Se realizó un análisis del currículo actual y se propusieron estrategias didácticas para la implementación de dicho recurso. Se llevó a cabo un estudio cualitativo con un enfoque descriptivo, macrosocial sobre la educación. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, directivos y estudiantes. Los hallazgos destacan que las estrategias didácticas propuestas fortalecen habilidades críticas y creativas, promueven la participación en el aula y preparan a los jóvenes para un entorno educativo más dinámico y adaptado a las demandas tecnológicas.

La inteligencia artificial (IA) acapara significativamente la atención tanto de la población en general como de la comunidad científica global, debido a su potencial para facilitar disímiles procesos cotidianos. En el campo educativo, que ha experimentado la influencia creciente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación durante décadas, la IA puede desempeñar un rol determinante en la implementación de procesos educativos más atractivos y motivadores. Este artículo tiene como objetivo reflexionar, desde una base teórica y metodológica, sobre cómo la IA puede fomentar la tecnocreatividad en estudiantes de bachillerato. Mediante una revisión documental exhaustiva, aplicando los métodos de análisis y síntesis, inducción, deducción y sistémico de la literatura relevante, se explora la contribución de la IA en el desarrollo de la tecnocreatividad basada en ...

La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo del pensamiento autónomo en estudiantes de bachillerato de una unidad educativa en Guayaquil, en 2024. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y correlacional, de tipo transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de 120 estudiantes, cuyos resultados fueron analizados mediante regresión ordinal en SPSS 26. Se halló que el 75 % de los estudiantes presentó un nivel alto de pensamiento autónomo, mientras que solo el 8,3 % mostró un nivel bajo. Además, se evidenció que el 52,5 % alcanzó un alto nivel de autoeficacia tras el uso de herramientas basadas en IA. Los resultados inferenciales confirmaron una influencia significativa (p = 0.000) de la IA sobre el pensamiento autónomo, con coeficientes...

Introducción: El pensamiento autónomo permite la reflexión para la toma de decisiones que permite actuar de una manera independiente frente a una necesidad o estímulo externo. En la educación especial se requiere fomentar hábitos psicosociales relevantes para la salud social e individual, donde la Inteligencia Artificial (IA) puede tener efectos positivos en el orden psico/socioeducativo. Objetivo: Analizar los efectos de la IA en el desarrollo del pensamiento autónomo de estudiantes de nivel bachillerato con necesidades educativas especiales. Métodos: Investigación cuasiexperimental de grupo de control no equivalente. Se estudia una muestra representativa y suficiente de estudiantes con diagnostico formal de NEE (n=240), interviniendo al grupo experimental (n=120) durante 6 semanas en un proceso de intervención especializada con IA, mientras que el grupo control (n=120) perman...