En este trabajo se evaluó cómo el aprendizaje cooperativo fortalece las destrezas de emprendimiento y gestión en estudiantes de bachillerato. Se realizó un diseño cuasiexperimental y enfoque cuantitativo, con 80 estudiantes divididos en grupos de intervención y de control, a quienes se les aplicó un cuestionario antes y después del experimento, donde se pudo observar que el aprendizaje cooperativo genera mejoras significativas en la calidad de la educación, en contraste con el aprendizaje clásico. Los principales resultados revelaron que las competencias clave en emprendimiento y gestión se ven mejoradas con el aprendizaje cooperativo, resultando esta metodología fundamental para el mejoramiento de las destrezas académicas y profesionales de los estudiantes.

El objetivo de este estudio fue, determinar que el aprendizaje cooperativo fortalece las destrezas de emprendimiento y gestión, en estudiantes de primero ciencias en un colegio de Guayaquil. Esto se logró a través de una investigación aplicada, con diseño cuasi-experimental y enfoque cuantitativo. La muestra fue de 80 estudiantes, divididos en grupos experimental y de control, con 40 alumnos cada grupo. El instrumento utilizado fue un cuestionario de 20 preguntas aplicado en pretest y postest. Esta investigación contribuye al objetivo de desarrollo sostenible número cuatro: Educación de calidad. Los principales resultados de pretest muestran, U de Mann-Whitney 695 con Z de -1,03, Sig de 0,305 y tamaño del efecto r de 0,12, en postest, la prueba U fue 65 con una Z de -7,08, Sig de 0,000 y tamaño del efecto r de 0,79. Las destrezas del grupo experimental se situaron en un nivel m...

En este estudio se evaluó la efectividad de las estrategias activas de aprendizaje para mejorar lacomprensión lectora en estudiantes de educación básica, empleando un diseño cuasi-experimental congrupos experimental y de control. La investigación se enmarcó en la categoría aplicada, con un alcancepráctico orientado a resolver necesidades sociales, mostrando que estas estrategias son eficaces ypertinentes para promover habilidades clave en la educación de calidad. Utilizando un enfoque cuantitativo,se midieron las variables mediante pretest y postest, destacándose un impacto positivo de las estrategiasactivas en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los resultados mostraron que la intervención educativafortaleció significativamente la comprensión literal y profunda en el grupo experimental, eliminando bajosniveles de rendimiento previos.

La inadecuada utilización de espacios educativos y la carencia de estrategias didácticas efectivas representan obstáculos significativos para el aprendizaje en instituciones educativas. Esta investigación examina la relación entre la gestión de espacios educativos y la implementación de estrategias didácticas. Mediante un estudio preexperimental con enfoque cuantitativo, se analizaron datos recolectados de 42docentes a través de encuestas estructuradas. Los resultados mostraron una correlación positiva significativa entre la gestión eficiente de espacios educativos y la efectividad de las estrategias didácticas implementadas. El análisis estadístico, que incluyó regresión y correlación, validó la hipótesis de investigación que afirma quela optimización en la gestión de espacios educativos, junto con estrategias didácticas apropiadas, mejora sustancialmente la calid...