En este estudio se evaluó la efectividad de las estrategias activas de aprendizaje para mejorar lacomprensión lectora en estudiantes de educación básica, empleando un diseño cuasi-experimental congrupos experimental y de control. La investigación se enmarcó en la categoría aplicada, con un alcancepráctico orientado a resolver necesidades sociales, mostrando que estas estrategias son eficaces ypertinentes para promover habilidades clave en la educación de calidad. Utilizando un enfoque cuantitativo,se midieron las variables mediante pretest y postest, destacándose un impacto positivo de las estrategiasactivas en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los resultados mostraron que la intervención educativafortaleció significativamente la comprensión literal y profunda en el grupo experimental, eliminando bajosniveles de rendimiento previos.