Intervención cognitiva conductual en el síndrome de burnout en docentes: una revisión sistemática

Descripción del Articulo

El síndrome de Burnout nace como una problemática que afecta a varias poblaciones que están expuestas a altos niveles de estrés, demandas laborales o académicas. El Burnout en los docentes se da por un agotamiento físico, emocional y mental. Se han desarrollado terapias cognitivas conductuales (TCC)...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Buendía Castillo, Pablo Rafael, Arteaga Candiotti, Jaime Angel
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Repositorio:UPC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/670361
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/10757/670361
Nivel de acceso:acceso abierto
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description El síndrome de Burnout nace como una problemática que afecta a varias poblaciones que están expuestas a altos niveles de estrés, demandas laborales o académicas. El Burnout en los docentes se da por un agotamiento físico, emocional y mental. Se han desarrollado terapias cognitivas conductuales (TCC) para prevenir y mitigar esta problemática. El objetivo del trabajo es realizar una revisión sistemática de los estudios de intervención con el modelo cognitivo conductual para la reducción del síndrome de Burnout, conocer las estrategias planteadas y la efectividad de esta. Se utilizó la guía de verificación PRISMA y de igual manera, las bases de datos de Web of Science, Scopus y Scientific Electronic Library Online (SciELO). Fueron identificados un total de 3 investigaciones. Los resultados reportan una homogeneidad en los temas aplicados, los análisis realizados demostraron una efectividad del modelo de intervención en la reducción del síndrome de burnout a nivel de significancia estadística, sin embargo, la magnitud del efecto obtenido varió. Se discuten las implicancias del estudio y se plantean limitaciones y recomendaciones.
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Se utilizó la guía de verificación PRISMA y de igual manera, las bases de datos de Web of Science, Scopus y Scientific Electronic Library Online (SciELO). Fueron identificados un total de 3 investigaciones. Los resultados reportan una homogeneidad en los temas aplicados, los análisis realizados demostraron una efectividad del modelo de intervención en la reducción del síndrome de burnout a nivel de significancia estadística, sin embargo, la magnitud del efecto obtenido varió. Se discuten las implicancias del estudio y se plantean limitaciones y recomendaciones.Burnout syndrome emerges as an issue that affects various populations exposed to high levels of stress, work demands, or academic pressures. Burnout in teachers results from physical, emotional, and mental exhaustion. Cognitive-behavioral therapies (CBT) have been developed to prevent and mitigate this issue. The aim of the study is to conduct a systematic review of intervention studies using the cognitive-behavioral model for reducing Burnout syndrome, understanding the proposed strategies and their effectiveness. The PRISMA verification guide was utilized, along with the Web of Science, Scopus, and Scientific Electronic Library Online (SciELO) databases. A total of 3 investigations were identified. The results report homogeneity in the applied themes; the analyses demonstrated the effectiveness of the intervention model in reducing burnout syndrome at a statistically significant level; however, the magnitude of the obtained effect varied. The implications of the study are discussed, along with limitations and recommendations.Trabajo de investigaciónODS 3: Salud y BienestarODS 4: Educación de CalidadODS 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económicoapplication/pdfapplication/epubapplication/mswordspaUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)Repositorio Académico - UPCreponame:UPC-Institucionalinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCDocentesSíndrome de burnoutTerapia cognitiva-conductualRevisión sistemáticaTeachersBurnout síndromeCognitive behavioral therapySystematic reviewhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00Intervención cognitiva conductual en el síndrome de burnout en docentes: una revisión sistemáticaCognitive-behavioral intervention in teacher burnout syndrome: a systematic reviewinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Suficiencia ProfesionalSUNEDUUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de PsicologíaLicenciaturaPsicologíaPsicólogo2023-12-29T16:49:15Zhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesional0000-0001-8780-751745792348https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional313016Navarro Loli, Jhonatan Steeven BaruchVilca Quiro, Lindsey Wildman4636645073187583CONVERTED2_3848812Buendia_CP.pdfBuendia_CP.pdfapplication/pdf251517https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/8/Buendia_CP.pdfcaa3822569c40616a2c9f5b78b95c6ecMD58falseTHUMBNAILBuendia_CP.pdf.jpgBuendia_CP.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg30502https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/7/Buendia_CP.pdf.jpgc9b7638783f3aa5a0594c2871b57a907MD57falseBuendia_CP_Autorización.pdf.jpgBuendia_CP_Autorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg68321https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/10/Buendia_CP_Autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgecfe615d94e6807853b86dc160675ceaMD510falseBuendia_CP_Actasimilitud.pdf.jpgBuendia_CP_Actasimilitud.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg41747https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/12/Buendia_CP_Actasimilitud.pdf.jpgd35642271b1ba1664b531091a0216c70MD512falseBuendia_CP_Reportesimilitud.pdf.jpgBuendia_CP_Reportesimilitud.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg39026https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/14/Buendia_CP_Reportesimilitud.pdf.jpg4e08cbdc5acfcf36340bc0a7d63bbc40MD514falseTEXTBuendia_CP.pdf.txtBuendia_CP.pdf.txtExtracted texttext/plain31774https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/6/Buendia_CP.pdf.txt0e14558dc812d355a62d45b688a665ddMD56falseBuendia_CP_Autorización.pdf.txtBuendia_CP_Autorización.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/9/Buendia_CP_Autorizaci%c3%b3n.pdf.txte1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD59falseBuendia_CP_Actasimilitud.pdf.txtBuendia_CP_Actasimilitud.pdf.txtExtracted texttext/plain1236https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/11/Buendia_CP_Actasimilitud.pdf.txtc68dbc5733c6cccf9f40d5b7bc30df0fMD511falseBuendia_CP_Reportesimilitud.pdf.txtBuendia_CP_Reportesimilitud.pdf.txtExtracted texttext/plain1064https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/13/Buendia_CP_Reportesimilitud.pdf.txt83caa6924a3de76bdbd4336d6e78d256MD513falseORIGINALBuendia_CP.pdfBuendia_CP.pdfapplication/pdf379922https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/1/Buendia_CP.pdf12a680b3c67e272bc5e25d4ccb99232eMD51trueBuendia_CP.docxBuendia_CP.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document230943https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/2/Buendia_CP.docxae27edb1dc18895c90dd0669198e444eMD52falseBuendia_CP_Autorización.pdfBuendia_CP_Autorización.pdfapplication/pdf671737https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/3/Buendia_CP_Autorizaci%c3%b3n.pdf6b54736135c692d393bf73181e2e052dMD53falseBuendia_CP_Actasimilitud.pdfBuendia_CP_Actasimilitud.pdfapplication/pdf122471https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/4/Buendia_CP_Actasimilitud.pdfccdca2c822239f20936cc1fe9a91db87MD54falseBuendia_CP_Reportesimilitud.pdfBuendia_CP_Reportesimilitud.pdfapplication/pdf2419381https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/670361/5/Buendia_CP_Reportesimilitud.pdfa6f990196a521d3d6060adc49f90ce91MD55false10757/670361oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/6703612024-07-26 02:11:51.537Repositorio académico upcupc@openrepository.com
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Intervención cognitiva conductual en el síndrome de burnout en docentes: una revisión sistemática
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