Interdependencia positiva e Interacción estimuladora en las aulas de interpretación durante el periodo de Enseñanza remota de Emergencia en 2020: experiencias de estudiantes y docentes de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Descripción del Articulo

Posible publicación en revistas indexadas
Detalles Bibliográficos
Autores: Castillo Chumpitaz, Karolayn Angelica, Gutierrez Gargurevich, Sandra
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Repositorio:UPC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/667500
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/10757/667500
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Enseñanza remota de emergencia (ERT)
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spelling ea59f57e7901792b70d8ae9ff70d0044600http://orcid.org/0000-0003-0593-5449Haya de la Torre, José Agustín4701e22fb0036e978cdd99093e971784300a27b4cf11e280bc17dc2a1211c4c3e02300Castillo Chumpitaz, Karolayn AngelicaGutierrez Gargurevich, Sandra2023-03-23T22:22:43Z2023-03-23T22:22:43Z2023-02-11http://hdl.handle.net/10757/6675000000 0001 2196 144XPosible publicación en revistas indexadasA partir del aislamiento social obligatorio devenido de la pandemia por COVID-19, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) enfrentó el desafío de trasladar su Modelo Educativo a la modalidad de enseñanza remota de emergencia (ERT), que se caracteriza por una rápida y temporal adaptación a la virtualidad. Este estudio explora el proceso de adaptación del entorno de aprendizaje de las clases de interpretación dictadas presencialmente en el programa de pregrado en Traducción e Interpretación Profesional (TIP) a un entorno completamente virtual durante los dos semestres de ERT en 2020, para analizar el aprendizaje colaborativo, uno de los pilares del Modelo Educativo UPC. Por medio de entrevistas, se recogen las perspectivas de seis docentes sobre su experiencia de adaptación de los cuatro talleres de interpretación a la ERT en 2020. El estudio también recoge, por medio de un grupo focal, las percepciones de once estudiantes de interpretación de estos talleres sobre la efectividad del entorno de aprendizaje virtual (VLE) para permitir el aprendizaje colaborativo durante ese periodo. Los resultados señalan que la adaptación de los talleres de interpretación a la modalidad de ERT durante la pandemia por COVID-19 permitió desarrollar el modelo de aprendizaje colaborativo entre los miembros de la comunidad de aprendizaje, por medio de vínculos de interdependencia positiva e interacción estimuladora.Mandatory social distancing due to COVID-19 presented the challenge of shifting on-site education to virtual learning environments (VLEs) in order to resume lessons in universities around the world. In this context, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) had to shift its Educational Model to Emergency Remote Teaching (ERT). This study focuses on analyzing two collaborative learning components in the process of adapting the VLEs used in the four Interpreter Training courses belonging to UPC's undergraduate program in Professional Translation and Interpretation (TIP) during 2020. Six interpreter trainers were interviewed to gather their perspectives on adapting their VLEs in order to allow and promote Collaborative Learning in their classes during ERT, while eleven interpreting students shared their perceptions on these VLEs’ effectiveness in a focus group. Results show how Collaborative Learning was developed through bonds of Positive Interdependence and Promotive Interaction between members of the learning community, both teachers and students.TesisODS 4: Educación de calidadODS 8: Trabajo decente y crecimiento económicoODS 10: Reducción de las desigualdadesapplication/pdfapplication/epubapplication/mswordspaspaUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)Repositorio Académico - UPCreponame:UPC-Institucionalinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCEnseñanza remota de emergencia (ERT)Didáctica en interpretaciónEntorno de aprendizaje virtual (VLE)Aprendizaje colaborativoCOVID-19Emergency remote teachingInterpreter trainingCollaborative learninghttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.00.00https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Interdependencia positiva e Interacción estimuladora en las aulas de interpretación durante el periodo de Enseñanza remota de Emergencia en 2020: experiencias de estudiantes y docentes de la Universidad Peruana de Ciencias AplicadasPositive Interdependence and Promotive Interaction in Interpreter Training during Emergency Remote Teaching in 2020: Students’ and Teachers’ Perspectivesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fSUNEDUUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Ciencias HumanasLicenciaturaTraducción e Interpretación ProfesionalLicenciado en Traducción e Interpretación Profesional Lengua A: Castellano, Lengua B: Inglés, Lengua C: PortuguésLicenciado en Traducción e Interpretación Profesional Lengua A: Castellano, Lengua B: Inglés, Lengua C: Francés2023-03-24T13:14:41Zhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://orcid.org/0000-0003-0593-544940876352https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional231126Ramirez Colombier, Marco ArturoAburto Cotrina, Carlos OswaldoDiaz Manunta, Janet7026773647939471CONVERTED2_38194392093-02-11Castillo_CK.pdfCastillo_CK.pdfapplication/pdf313778https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/667500/25/Castillo_CK.pdf7fd324a90b649fa7d7f9ecd195ad41c5MD525falseTHUMBNAILCastillo_CK.pdf.jpgCastillo_CK.pdf.jpgGenerated 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Interdependencia positiva e Interacción estimuladora en las aulas de interpretación durante el periodo de Enseñanza remota de Emergencia en 2020: experiencias de estudiantes y docentes de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
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