Estilo de Crianza y Procrastinación Académica en Adolescentes de un Colegio de Lima Sur – 2023

• Autores: Rojas-Sandoval, Gladys Melisa, Suarez-García, Wendy Claudia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/10510
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/10510
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Procrastinación; Autorregulación académica; Estilos de crianza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

Los adolescentes en la época actual presentan recurrentemente los hábitos negativos de la procrastinación, el presente estudio busca conocer cómo es que la forma en que los padres crían a sus hijos se asocia a los malos hábitos de postergar las obligaciones en este caso académicas. Por ello, el principal objetivo es establecer la correlación entre los estilos de crianza y la procrastinación académica en adolescentes de un colegio de Lima Sur - 2023. A nivel metodológico, el diseño fue de tipo no experimental con el método transversal o transeccional, cuantitativo y con alcance correlacional. Para ello, se administró una muestra de tipo censal de 100 estudiantes adolescentes de ambos sexos entre los 12 a 18 años de edad, en una institución educativa particular de Lima Sur. La recolección de los datos fue a través de la escala de Estilos de crianza (ECF-29) que consta de veintinueve ítems y cuatro dimensiones (autoritario, democrático, indulgente y sobreprotector) y la escala de Procrastinación académica (EPA) que tiene dieciséis ítems y dos dimensiones (autorregulación académica y postergación de actividades). Encontrando una correlación directamente proporcional en la dimensión estilo de crianza indulgente con la procrastinación académica, con un p (0.038) y una correlación inversamente proporcional con el estilo democrático y la procrastinación académica con un p(0.002). Por lo tanto, se evidenció que los modelos de crianza que buscan crear autonomía en los hijos y cuyos padres están comprometidos con la crianza, tienen hijos con menor probabilidad de ser procrastinadores, por el contrario, si no les proporcionan seguimiento a las actividades académicas tienden a tener hijos más procrastinadores.