Gestión curricular de la comprensión de textos en estudiantes del ciclo avanzado CEBA Público Alfonso Villanueva Pinillos

• Autor: Fernández Mera, Jorge Alberto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4880
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4880
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La formulación del plan de acción se debe a la identificación de la problemática mediante el diagnóstico realizado en el CEBA Alfonso Villanueva Pinillos – UGEL Jaén, relacionada con la inadecuada gestión curricular de los docentes en la comprensión de textos con estudiantes del Ciclo Avanzado. La guía de entrevista, aplicada una muestra de cuatro de docentes, determinó que tienen limitado dominio de estrategias de comprensión lectora y sesiones descontextualizadas. Los estudiantes tienen bajo nivel de comprensión de textos, en consecuencia, la relación directa con los resultados académicos, según los registros y las actas de evaluación. El escaso monitoreo y acompañamiento directivo ha conllevado a que los docentes desarrollen sus sesiones de aprendizaje de acuerdo al enfoque tradicional, trayendo consigo sesiones rutinarias. De igual forma las relaciones interpersonales no se han desarrollado adecuadamente entre los agentes de la comunidad educativa. Atendiendo la problemática se ha planteado los objetivos de mejora de la gestión curricular, empoderamiento docente de estrategias con el enfoque comunicativo, sesiones contextualizadas, fortalecimiento de prácticas docentes con el monitoreo y acompañamiento; además, fomento de buenas relaciones interpersonales y buena convivencia escolar; se logrará mediante el trabajo colegiado, círculos de interaprendizaje, monitoreo y acompañamiento del directivo en su rol de líder pedagógico.