Gestión curricular para la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes en la Institución Educativa Pública N° 16190

• Autor: Santos Reyes, Eviteria
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5433
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5433
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo de investigación tiene como propósito Mejorar la gestión curricular de la comprensión lectora de los estudiantes del nivel Secundario de la Institución Educativa N° 16190 del CP de Shumbana, distrito de Santa Rosa, UGEL Jaén. Para el recojo de información se aplicó una guía de entrevista dirigida a dos docentes, mediante la cual se evidencia que los maestros tienen dificultad en el desarrollo de los procesos didácticos en el área de comunicación, limitado manejo de estrategias y desconocimiento del enfoque comunicativo textual. Identificada la problemática que afecta el nivel cognitivo y emocional de los estudiantes, se propone como alternativas de solución: la implementación de Círculos de inter-aprendizaje con los docentes de las diferentes áreas curriculares con el fin de fortalecer los procesos didácticos de la comprensión de textos; como segunda alternativa se propone la implementación del monitoreo y acompañamiento para la mejora de la práctica docente y como tercera alternativa, se propone la implementación de comunidades de aprendizaje por medio de talleres desarrollados por las tardes con tutores y docentes de otras áreas curriculares para gestionar el manejo de resolución de conflictos en el aula, puesto que los estudiantes acuden a la agresión física para resolver situaciones problemáticas.