Ciencia de la mejora para la integración de saberes indígenas en la planificación curricular de una escuela intercultural bilingüe primaria de Cañaris

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El trabajo aborda la ausencia de saberes indígenas en la planificación curricular en una escuela intercultural bilingüe de educación primaria de Cañaris. Esta problemática impacta la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y requiere de un liderazgo efectivo por parte de los directivos para s...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Reyes Huamán, Jesús Eloy
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14788
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14005/14788
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Ciencia de la mejora
Planificación curricular
Educación intercultural bilingüe
Saberes indígenas
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description El trabajo aborda la ausencia de saberes indígenas en la planificación curricular en una escuela intercultural bilingüe de educación primaria de Cañaris. Esta problemática impacta la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y requiere de un liderazgo efectivo por parte de los directivos para ser superada. En respuesta a esta situación, la propuesta de gestión escolar se enfoca en la implementación del Ciclo de Mejora PDCA para superar las limitaciones en la planificación curricular, promover un liderazgo pedagógico efectivo y mejorar significativamente la pertinencia cultural de la educación brindada a los estudiantes indígenas. Esta propuesta se fundamenta en el enfoque transformacional, el modelo comunicacional y el liderazgo pedagógico centrado en los estudiantes. Además, resalta la importancia de la Ciencia de la Mejora como un marco metodológico para impulsar la mejora continua en las instituciones educativas. Se concluye que el Ciclo de Mejora PDCA ofrece un enfoque sistemático y colaborativo que ayuda a mejorar la integración de saberes indígenas en la planificación curricular. Sin embargo, se identifican posibles limitaciones en su aplicación por la resistencia de los docentes a los cambios. Se recomienda explorar en futuros estudios la implementación de nuevos ciclos de mejora para continuar refinando y mejorando la integración de saberes indígenas en la planificación curricular.
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spelling 2b4f94ca-4d6d-407d-bd86-cf49910abf34-1La Rosa SánchezParedes, María Luisa79c55aa4-1fe1-484a-bebd-bc82421d9906-1Reyes Huamán, Jesús Eloy2024-09-19T00:53:21Z2024-09-19T00:53:21Z20242024-09-13El trabajo aborda la ausencia de saberes indígenas en la planificación curricular en una escuela intercultural bilingüe de educación primaria de Cañaris. Esta problemática impacta la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y requiere de un liderazgo efectivo por parte de los directivos para ser superada. En respuesta a esta situación, la propuesta de gestión escolar se enfoca en la implementación del Ciclo de Mejora PDCA para superar las limitaciones en la planificación curricular, promover un liderazgo pedagógico efectivo y mejorar significativamente la pertinencia cultural de la educación brindada a los estudiantes indígenas. Esta propuesta se fundamenta en el enfoque transformacional, el modelo comunicacional y el liderazgo pedagógico centrado en los estudiantes. Además, resalta la importancia de la Ciencia de la Mejora como un marco metodológico para impulsar la mejora continua en las instituciones educativas. Se concluye que el Ciclo de Mejora PDCA ofrece un enfoque sistemático y colaborativo que ayuda a mejorar la integración de saberes indígenas en la planificación curricular. Sin embargo, se identifican posibles limitaciones en su aplicación por la resistencia de los docentes a los cambios. Se recomienda explorar en futuros estudios la implementación de nuevos ciclos de mejora para continuar refinando y mejorando la integración de saberes indígenas en la planificación curricular.Trabajo académicoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14005/14788spaUniversidad San Ignacio de LoyolaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad San Ignacio de LoyolaRepositorio Institucional - USILreponame:USIL-Institucionalinstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILCiencia de la mejoraPlanificación curricularEducación intercultural bilingüeSaberes indígenashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Ciencia de la mejora para la integración de saberes indígenas en la planificación curricular de una escuela intercultural bilingüe primaria de Cañarisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUPublication10687931https://orcid.org/0000-0002-0128-772344846603191359Millones Espinoza, Emma ClarisaRojas Mucha, Liz JanetGonzáles Agama, Violeta Lucyhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoEducaciónUniversidad San Ignacio de Loyola. 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