Gestión curricular de la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública N° 323

• Autor: Oyarce de Arista, Lida Angélica
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5934
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5934
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Amazonas (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La finalidad de este trabajo académico es abordar el problema, Inadecuada Gestión de los aprendizajes en el Comprensión lectora en la Institución Educativa N° 323, para ello, a partir de la selección de la muestra de estudio realizado a cinco docentes aplicando la una guía de entrevista se pudo determinar el diagnóstico de la problemática presentada y plantear una alternativa de solución viable. Se ha recurrido a fuentes teóricas para apoyarnos en este estudio, tal es así que los aportes de Viviane Robinsón, Antonio Bolívar y el Marco del Buen Desempeño Directivo los que han permitido orientar las acciones a desarrollar teniendo en cuenta las características de la gestión escolar, permitiendo fortalecer el liderazgo pedagógico del directivo en la escuela y fortalecer las capacidades docentes en búsqueda de la mejora de la práctica pedagógica a favor de los aprendizajes de los estudiantes.