Estrategias metacognitivas para comprensión de textos en estudiantes del 5to grado de educación secundaria-Huancayo

• Autor: Salomé Maita, Gina Eliana
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/3262
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/3262
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de textos; Estrategias metacognitivas; Estudiantes; Nivel secundaria

El objetivo fue establecer cómo influye las estrategias metacognitivas en la comprensión de textos en estudiantes del 5to grado de educación secundaria de la provincia de Huancayo. De carácter aplicado de nivel tecnológico. Se empleó el método experimental, con diseño cuasi experimental. Se trabajó con una muestra 747; Se utilizó como instrumento la prueba pedagógica de comprensión. Se argumenta que las estrategias metacognitivas influyen de manera significativa y positivamente en la comprensión de textos porque la predisposición afectiva y motivacional, atención, adquisición de información estrategias para la recuperación y construcción de la información, desempeño y evaluación fundamentada en la teoría cognitiva siendo este un proceso cognitivo que consiste en la internalización gradual cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva .La comprensión de textos en el nivel literal, inferencial, organizacional y crítico. Los resultados fueron procesados mediante la estadística descriptiva e inferencial; finalmente, para la contrastación de hipótesis se utilizó la prueba de t de Student. Mostraron que: las estrategias metacognitivas influye significativamente en la comprensión de textos en un nivel de significación α=0,05 y para 736 grados de libertad.