Gestión curricular en la promoción de los procesos pedagógicos en el logro de competencias en los estudiantes del nivel primario de la institución educativa nº 40046 José Lorenzo Cornejo Acosta del distrito de Cayma – Arequipa

• Autor: Martínez Olaya, Maritza
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1272
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1272
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Gestión curricular; Desempeño; Logro; pertinencia; Trabajo colaborativo; procesos pedagógicos; Comunidad profesional de aprendizaje.

Entender en su verdadera dimensión la importancia de los procesos pedagógicos en la práctica pedagógica lleva a pensar qué tan lejos o cerca se está de alcanzar buenos resultados utilizando dichos procesos. Esta reflexión permite proponer un plan de acción denominado: “Gestión curricular en la promoción de procesos pedagógicos en el logro de competencias en los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N° 40046 José Lorenzo Cornejo Acosta del distrito de Cayma – Arequipa”, cuyo objetivo general hace referencia a mejorar la gestión curricular en la promoción de procesos pedagógicos para el logro de competencias a través de la implementación de una comunidad profesional de aprendizaje en la Institución Educativa. Para tal efecto se recurre a la metodología de investigación aplicada que según Sánchez y Reyes (2002) permite realizar modificaciones y resolver problemas relacionados a los procesos pedagógicos, en cuanto al diseño de la misma este es cualitativo de acción participativa porque busca que en esta interacción se fortalezcan las competencias docentes desde la gestión curricular. Los instrumentos que fueron utilizados también fueron los pertinentes como: el focus group, y la entrevista que facilitaron el recojo de información requerida para la identificación y el análisis de la problemática. Este análisis permitió plantear como alternativa de solución a la problemática priorizada, la implementación de una comunidad profesional de aprendizaje, que se constituye en la estrategia idónea para lograr el propósito planteado. Los referentes conceptuales ayudaron a gestionar información teórica que sustenta el plan de acción propuesto. La elaboración del trabajo y la formación recibida permiten reflexionar sobre las acciones que se vienen realizando y establece metas de trabajo con miras a la mejora de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.