Plan de formación dirigido hacia la planificación de los procesos pedagógicos para el fortalecimiento de la gestión curricular en la Institución Educativa N° 64139

• Autor: Alegría García, Lorena
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1674
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1674
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Gestión curricular; Currículo nacional; Enfoque por competencias; Procesos pedagógicos

El presente trabajo académico surge de la preocupación de la Dirección de la Institución Educativa, al encontrarnos con una realidad preocupante sobre el manejo de los procesos pedagógicos, detectándose que los docente desarrollando sus sesiones de aprendizaje con un enfoque tradicional, es decir, usando prácticas pedagógicas fuera del contexto de acuerdo al Currículo Nacional en vigencia, es así que surge la idea de trabajar el plan de acción denominado: “Plan de formación docente dirigido hacia la planificación de los procesos pedagógicos para el fortalecimiento de la gestión curricular Institución Educativa N° 64139”, de la ciudad de Pucallpa; el cual tiene como objetivo diseñar un plan formación docente dirigido hacia la planificación de los procesos pedagógicos para el fortalecimiento de la gestión curricular en la Institución Educativa N° 64139, a fin que los docentes quienes serán los que apliquen la experiencia, planifiquen adecuadamente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el marco del enfoque por competencias. Se utilizó el diseño de la Investigación Acción Participativa y como instrumento la guía de preguntas de discusión, la guía de entrevista y la ficha de observación de la práctica docente. Además, comprende un conjunto de acciones sustentadas en una gestión centrada en los aprendizajes y aplicando los lineamientos teóricos y prácticos de la segunda especialidad en gestión escolar, las cuales conducen a centrar el liderazgo pedagógico del director.